品才网>语文>《渔夫的故事》教案

《渔夫的故事》教案

时间：2022-08-12 15:25:06 语文我要投稿

相关推荐

《渔夫的故事》教案（通用15篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《渔夫的故事》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《渔夫的故事》教案（通用15篇）

　　《渔夫的故事》教案篇1

　　课前预习：

　　1、完成助学中的预习积累部分。

　　2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。

　　相关课程标准陈述：

　　“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

　　2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

　　3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

　　评价任务：

　　1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。

　　2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：

　　（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。

　　（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。

　　3、放开想象，拓展思维，续写故事。

　　教学过程

　　一、简介作品，导入新课。

　　“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事……”

　　（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）

　　这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”

　　二、展示学习目标

　　1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2..理清文章脉络，简要地复述课文内容。

　　3 .初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。

　　4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）

　　1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。

　　2、自由朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。

　　小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”的比赛。

　　要求：

　　（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。

　　（2）故事情节交代清楚完整。

　　有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”

　　有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”

　　四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）

　　1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！

　　（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。

　　教师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

　　（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。

　　演员——魔鬼：李振渔夫：朱正君

　　道具——面具2个、马夹、风衣

　　舞台监督——张潇誉

　　音响——魔鬼进出场模拟录音

　　在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫

　　和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。

　　（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？

　　生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”……

　　（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？

　　学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。

　　生：从“你这个魔鬼，我是个堂堂的'人，我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中，我读出了一位勇敢自信的渔夫。……善良的渔夫，智勇双全的渔夫，沉着冷静的渔夫……

　　生：从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的魔鬼。……凶狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼……

　　2、教师点拨，择要板书：渔夫--诚实、机智、勇敢、善良

　　魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。

　　3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

　　5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。

　　6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

　　7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

　　五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）

　　1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？

　　学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。

　　生：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

　　2、出示图片（抢劫手机，小偷……），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？

　　学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。

　　生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“沉着冷静，斗智斗勇”……

　　3、师小结，出示

　　“心中有正气，魔鬼远离你！

　　心中有勇气，魔鬼也畏惧！

　　心中有智慧，魔鬼没办法！

　　我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫 ”

　　学生用充满正气的语调齐读。

　　六、想一想，写一写

　　任选一个题目，展开想象，续写故事。

　　（1）《魔鬼被投入大海以后》

　　（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。

　　要求：想象合理，表达流畅。

　　学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。

　　《渔夫的故事》教案篇2

　　预习积累：

　　1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。

　　2.了解民间故事集《一千零一夜》。

　　相关课程标准：

　　1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。

　　2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。

　　教学目标：

　　1.了解《一千零一夜》及民间故事情节曲折的特点。

　　2.掌握从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法。

　　3.学习渔夫勇敢、智慧的个性，培养敢于同恶势力做斗争的经验。

　　评价任务：

　　1.分角色朗读课文，读出不同语气来。

　　2.体会人物的语言、外貌、心理描写的作用。

　　教学过程：

　　一、故事导入：

　　同学们，相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔生性残暴嫉妒，因王后行为不端，将其杀死，此后每日娶一少女，翌日清晨即杀掉，以示报复。宰相的女儿山鲁佐德为拯救无辜的女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜讲到最精彩处，天刚好亮了，使国王不忍杀她，允许她下一夜继续讲。她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。这就是阿拉伯民间故事集《一千零一夜》的由来，又名《天方夜谭》，它包括了寓言、童话、冒险故事、名人轶事等，主要反映中古时代阿拉伯和亚洲一些国家的社会制度和风土人情。今天我们就来学习选自其中的'一篇《渔夫的故事》。（板书题目）

　　解题：“渔”即打鱼。“天方”指中东阿拉伯地区，“夜谭”即彻夜深谈。“轶（散失）事”即世人不知道的史事。

　　展示并阐释学习目标。

　　二、分角色朗读课文：

　　朗读辅导：探讨渔夫“喜悦惊奇——胆怯害怕——机智沉着——坚定勇敢”和魔鬼“恐怖胆怯——忘恩负义——得意忘形——反悔说谎”的情绪变化，培养学生的角色意识，读出众多“？”“！”的语气。

　　渔夫的“简单些。”——胆怯、急切的语气。

　　魔鬼的“问吧，说简短些。”——不耐烦的语气。

　　三、探究故事情节曲折的特点：

　　1.复述渔夫的故事。

　　2.探究情节结构曲折的特点：

　　开端（1-2）：捕鱼捞瓶，好奇开瓶。

　　发展（3-14）：放魔出瓶，生死较量。

　　高潮（15-22）：诱魔入瓶，斗智斗勇。

　　结局（23-24）：扔瓶入海，战胜魔鬼。

　　设计意图：一是训练学生抓住关键词句复述故事的能力。二是通过自主学习、小组交流，训练学生总结归纳、简要概括语言文字的能力。

　　四、学习从人物语言、外貌、心理描写等方面塑造人物的方法：

　　1.初识渔夫：

　　“从前有一个老渔夫，靠打鱼谋生，供养一家五口。他每天照例只打四网。”“渔夫一见，喜笑颜开。”——贫穷、善良。

　　“渔夫对着这么可怕的魔鬼，愣着不知如何是好。”——意外、慌张、胆怯、不知所措。

　　“所罗门已经死了一千八百年了。你是怎么钻到这个瓶子里的呢？”——诚实、善良。

　　2.探究对魔鬼外貌描写的作用：

　　似的头颅，似的手臂，似的腿杆，似的大嘴，似的牙齿，似的鼻孔，似的眼睛，奇形怪状，非常丑陋凶恶。

　　让学生勾勒魔鬼的形象，体会运用比喻、夸张、排比等多种修辞手法，生动形象地刻画魔鬼的凶恶面目的作用。

　　同时强化记忆排比句的顺序：头→手→腿→嘴→牙→鼻→眼（身躯→五官）。

　　3.安排两个学生的角色对话与课本剧简单表演，探讨以下问题：

　　魔鬼杀掉渔夫的原因讲得貌似有理（心理描写），如果前三个世纪有人救了他，魔鬼会兑现他的承诺吗？——不会，因为魔鬼的凶残邪恶的本性是不会改变的。

　　“正因为你救了我，我才要杀你啊！”——凶残狡猾，恩将仇报。

　　“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气。”——对渔夫的心理描写，体现了渔夫机智的一面，人一定能战胜邪恶。

　　“这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，慢慢地钻进胆瓶。”“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”——体现了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特点。

　　“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“渔夫等青烟全进了胆瓶，就迅速（动作利落）拾起盖印的锡封，把瓶口封上。”“下流无耻的魔鬼，你这是骗鬼！”“我要把你扔（感情色彩明显，充满了愤恨）到海里……这一回我非叫你在海里待一辈子不可。（双重否定句式加强语势）……我还要……叫所有的人……立刻……让你永远……直到……”——体现了渔夫机智、勇敢的性格特点，嫉恶如仇，正义压倒了邪恶。

　　课文题目改为《渔夫和魔鬼》好不好？——引导学生从文章的主人公角度去思考，并且文章是从渔夫的活动展开的。

　　设计意图：引导学揣摩语言，体会语言的功力，并朗读巩固。

　　五、拓展写作：

　　任选一题，续写渔夫的故事（字数在300字左右）：

　　1.《渔夫回家》。（参考《语文助学》“学习测评”第10题）

　　2.《魔鬼向善》。（参考课后“阅读练习探究”第三题）

　　六、字词训练：

　　1.读准字音：

　　渔yú夫锡xī封撬qiào起魔mó鬼耸sǒnɡ 桅wéi 吻wěn

　　啰唆suō 弥mí漫丑陋lòu 宝藏zànɡ 塞sāi满披头散sàn发

　　2.解释词语：

　　【渔夫】打鱼的人。

　　【恩将仇报】用仇恨报答恩惠。

　　【喜笑颜开】心情愉快，满脸笑容。

　　【无恶不作】没有哪样坏事不干，形容人极坏。

　　【下流无耻】卑鄙龌龊wòchuò，不知羞耻。

　　【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。

　　【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。

　　【桅杆】船上挂帆的杆子。

　　【宝藏】储藏的珍宝或财富，也指矿产。

　　【啰唆】（言语）繁复。也作啰嗦。

　　【口吻】说话时的流露出来的感情色彩；口气。

　　七、布置作业：

　　一个有智慧的人,才是真正一个无量无边的人。——巴尔扎克

　　请同学们课下收集、阅读《一千零一夜》。

　　教学反思:

　　1. 让学生在充分预习的基础上是能够圆满完成教学任务的。揣摩语言是教

　　学的难点，引导学生进入角色，体会人物的性格特征和心理特点，读出不同句子里众多的“？”“！”的语气，使对话有声有色。在课本剧表演中，曲折的情节和人物鲜明的对话更能激起学生观与赏的兴趣，愉悦中完成了教学任务。拓展写作训练了学生的想象与联想，给学生以思维的空间，使现实与幻想结合起来。这是本课所得。

　　2.故事中的大善大恶往往是贴了标签的，学生容易总结和归类。现实生活中的小善小恶容易忽视，或识不透伪善，能熟记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，而做行却不以为然，同恶势力做斗争的胆略和经验还不足。这是课中应该联系实际所加强的品行善恶的教育。

　　《渔夫的故事》教案篇3

　　学习目标

　　①认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。

　　②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　③理清脉络，简要地复述课文内容。

　　课前准备

　　多媒体。

　　教学过程

　　●导入课文，激发兴趣

　　①从图入手：（播放课文插图）你看到了什么？你感觉渔夫此时怎样？你推测事情会有怎样的结果呢？

　　②导语：图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事，名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样，故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，一定会吸引你的。

　　●自读故事，完成以下自学要求

　　①把课文读正确流利。

　　②默读课文，边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？你对渔夫有什么看法？

　　③简要讲述这个故事。

　　●交流讨论

　　①指名读课文，认读生字。

　　②交流思考的问题。

　　a.交流魔鬼为什么要杀渔夫。

　　在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的`吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

　　b.交流对渔夫的看法。

　　在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

　　总结：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

　　●创设情境，口语交际

　　①情境（多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图）：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说；“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

　　②情境（多媒体播放一群人围住渔夫图）：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

　　先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。

　　●作业

　　①读读记记本课要求读记的词语。

　　②把故事讲给家人听。

　　《渔夫的故事》教案篇4

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

　　2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

　　3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

　　教学重点：

　　渔夫和魔鬼两个形象的性格特征的赏析。

　　教学难点：

　　课文是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的。

　　预习要求：

　　熟悉故事情节；练习对话朗读。

　　教时安排：

　　一教时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，板书课题同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？——读过。

　　知道这是一部什么书吗？——阿拉伯民间故事集。

　　为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的'不贞，就把她杀了。

　　以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。

　　当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。

　　晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。

　　此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。

　　最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。

　　这就是《一千零一夜》的故事内容。

　　《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。

　　高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。

　　今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。

　　板书：渔夫的故事。

　　二、复习民间故事的一般特点既然《渔夫的故事》是一则民间故事，那么这节课我们就根据民间故事的特点来学习这篇文章。

　　首先，我们请同学们来回忆一下什么是民间故事？民间故事一般有哪些特点？指名回答，教师择要板书：立足于现实而又富有幻想，完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。

　　下面老师请问大家的是“完整的故事情节”一般包括几个部分？齐答，板书：开端，发展，高潮，结局。

　　过渡：接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端，发展，高潮，结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。

　　三、理清课文结构

　　1、学生稍作思考、讨论后回答，板书：（1-2）捕鱼捞瓶，（3-15）放魔出瓶，（16-23）诱魔入瓶，（24-25）投瓶入海。

　　2、小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。

　　过渡：故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点？板书：渔夫，魔鬼。

　　四、分析人物形象

　　1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。

　　2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实善良机智勇敢；凶残狡猾卑鄙愚蠢。

　　3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，指名回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

　　5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。

　　（1）喜悦好奇的心理，推动故事情节向前发展。

　　（2）写出渔夫思想的转化，这时他已清醒地认识到要用自己的智慧去战胜魔鬼，表现了他的机智勇敢。

　　这处心理描写是作品的精华所在，它深刻地揭示了渔夫之所以能战胜魔鬼的根本原因，也使故事情节发生了180度转折，既出乎意料又合乎情理。

　　6、分析外貌描写的作用。

　　指名回答运用了什么修辞手法——比喻；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

　　7、小结：

　　作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。

　　人物性格鲜明。

　　过渡：民间故事的第三个特点是“语言口语化……”，请同学们举例说明。

　　《渔夫的故事》教案篇5

　　[教学目标]

　　1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

　　3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　[重点、难点]

　　1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　[教学方法]

　　讨论式、电教辅助式。

　　第一课时

　　一、复习回顾民间故事的特征

　　二、检查课后练习四、进行正音

　　渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅wei 唆sou 吻wen

　　三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

　　四、范读课文(或听课文录音)

　　五、理清文章思路、分析结构

　　1、第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

　　2、第二部分(从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

　　3、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。

　　六、组织学生讨论故事的细节描写

　　1、渔夫第四次撒网的动作描写：撒——捞——拉拢来——拉不动——跳下水——拖上岸——打开网——发现瓶

　　2、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪——第二个世纪——第三个世纪——整整四百年……

　　3、渔夫的`心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

　　4、魔鬼的外貌描写：结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。

　　学生朗读有关细节描写的语句。

　　七、分角度有表情地朗读课文

　　八、布置作业

　　1、归纳本文的寓意;

　　2、分析渔夫同魔鬼的对话描写;

　　3、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写——两次正面交锋

　　三、要求学生从概括形象入手，归结寓意。

　　通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。

　　提问：

　　a、渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人念头，说明了什么?

　　b、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼?表现了渔夫的什么品质?

　　c、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这说明了什么?

　　d、魔鬼再次求绕表现了什么?

　　寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

　　让学生说说自己知道的其他类似的事例。

　　四、分组进行故事比赛

　　要求：

　　1、在关键处有细节描写;

　　2、突出人物性格特征。讲述后进行评议。

　　五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话

　　六、布置作业

　　课外阅读《一千零一夜》故事。

　　《渔夫的故事》教案篇6

　　【教材分析】

　　《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。课文语言生动，特别是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。

　　【教学目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　【重点难点】

　　1、理解课文内容，理清课文脉络。

　　2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶，狡猾和渔夫的智慧。

　　【设计思路】

　　1、本组以“故事长廊”为专题，本课《渔夫的故事》是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的巨大力量。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因此，让学生自己读通，读懂，在此基础上组织学生交流，重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾，凶恶和渔夫的智慧上。

　　2、故事通过人物的.外貌和对话展示人物的特点，因而要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。

　　3、在概括主要内容，练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。

　　【教学准备】

　　生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。

　　【课时安排】

　　1、课时。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　同学们，在课外时间里，你们有没有读过《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天我们要学习的渔夫的故事就是其中的一个故事。(板书课题)

　　二、学生充分自学，读准，读通课文，整体感知

　　1、自学课文

　　2、检查自学效果：

　　⑴ 利用生字卡片，多种形式地读生字。

　　⑵ 通读全文。

　　⑶ 说说课文讲了一件什么事。

　　三、小组合作学习，理清脉络

　　1、小组交流：

　　故事较长，但过程很清晰，主要分三个部分：

　　无意中救魔鬼、魔鬼要杀渔夫、渔夫战胜魔鬼

　　2、快速浏览全文，找出相应段落。

　　四、投影提示阅读提纲，小组合作学习

　　1、默读课文，说说魔鬼和渔夫分别给你留下怎样的印象找出有关语句划下来。

　　2、小组交流：

　　魔鬼：凶恶，狡猾，愚蠢

　　渔夫：从容，镇定，聪明

　　3、练习读一读划出来的句子。

　　五、全班交流

　　1、渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么以要杀了他呢?

　　学生可能会被11自然段中，魔鬼的那段话所迷惑。

　　教师可点拨：你们相信魔鬼的话吗联系前后文，找出有关内容说一说。

　　2、读一读魔鬼的话，感情魔鬼的凶残本性。(投影字幕)

　　3、渔夫又是怎样战胜魔鬼的呢?

　　指名说说渔夫是怎么想，怎么说，怎么做的。再读一读，从中感悟渔无偿援助机智，聪明。(投影字幕)

　　六、读一读

　　出示挂图投影，学生多种形式练习读书，培养语感。

　　1、分角色读。

　　2、表演读。

　　七、讲一讲

　　指导学生讲故事，重点讲好魔鬼为什么要杀渔夫和渔夫战胜魔鬼部分。可以展开想象，有所创造。

　　八、总结全文

　　读了这个故事，你受到什么启发?

　　九、课外拓展

　　课后阅读《一千零一夜》中的其它故事。

　　【板书设计】

　　渔夫的故事

　　无意中故魔鬼

　　魔鬼要杀渔夫渔夫：机智、勇敢

　　渔夫战胜魔鬼魔鬼：凶残、愚蠢

　　《渔夫的故事》教案篇7

　　教学设想：

　　这是一篇民间故事，语言通俗、夸张，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。因为容易理解，所以教师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。

　　教学目标：

　　1、学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚

　　2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争

　　教学方法：

　　以学生自学为主，讨论、表演

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　导入新课：

　　同学们听说过《阿里巴巴和四十大盗》的故事了吗？听说过《神灯》的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美好的`幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集《一千零一夜》。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇——《渔夫的故事》。

　　教学达标：

　　1、了解文学常识：你知道《一千零一夜》的故事吗？给大家介绍一下

　　2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节

　　3、教师抛砖引玉，提示性表演开头：

　　我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯——每天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。（做撒网状）哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。（做用力拉鱼网状）

　　4、学生排练。

　　两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。教师提示可以利用现有的条件做道具。

　　5、学生表演。

　　.每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。

　　6、教师小结：

　　渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要善于斗争，既勇敢又要机智。

　　开拓扩展：

　　这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？（东郭先生）

　　能力延伸：

　　通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？

　　欣赏体会：

　　动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。

　　《渔夫的故事》教案篇8

　　教学目标

　　1.认识8个生字。

　　2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3.理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　教学准备

　　师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板

　　生：《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

　　板书设计

　　渔夫的故事

　　渔夫

　　捕鱼捞到黄铜胆瓶

　　放出魔鬼

　　魔鬼

　　要杀渔夫

　　恩将仇报

　　渔夫

　　引诱魔鬼入瓶

　　用智慧战胜魔鬼

　　教学过程

　　一、导入新课

　　本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

　　齐读课题

　　二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

　　1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

　　2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

　　（1）独立思考。

　　（2）四人小组讨论。

　　（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

　　三、自学生字词、多音字

　　1.四人小组交流生字音形及词义。

　　2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

　　3.读多音字。

　　撒sā

　　撒网

　　塞sāi

　　塞车

　　sǎ

　　撒种

　　sài

　　塞北

　　四、自学解决，简要讲述故事

　　1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探讨。）

　　第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。

　　第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。

　　第三意义段（16-25自然段）渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。

　　2.生小声简述故事。

　　3.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。）

　　五、揭示中心思想

　　1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不知强大多少倍的.魔鬼面前，渔夫是怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？

　　2.默读思考（给一定读书时间，教师与生探讨）。

　　3.四人小组讨论（要求：组长管理，从参与，教师参与。）

　　4.集体讨论，充分发表意见。

　　渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。

　　渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是钻入了瓶里。

　　渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）

　　5.读第三意义段。

　　六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性

　　七、拓展

　　1.读资料表。

　　2.读《一千零一夜》。

　　《渔夫的故事》教案篇9

　　教学要求：

　　1、学习并掌握课文生字新词。

　　2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

　　3、有感情地朗读课文，分角色表演。

　　4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

　　5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。

　　重、难点：

　　知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题，读题。区别鱼和渔。

　　2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。

　　二、提出要求，学生自读。

　　1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。

　　2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。

　　3、用——划出老太婆的.要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。

　　4、完成表格。

　　次数

　　老太婆的要求

　　结果

　　大海的变化

　　三、集体反馈，检查生字。

　　1、出示新词，指读。

　　强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。

　　2、读生字卡的词语。

　　3、开火车认读生字新词。

　　4、找出含生字新词的句子。

　　四、有感情地读诗歌。

　　五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。

　　六、作业。

　　1、抄写词语两遍。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　一、认读生字词，导入新课。

　　1、出示生字卡，指名认读。

　　2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。

　　二、继续反馈，理解课文。

　　1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。

　　2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。

　　3、集体反馈表格。

　　次数老太婆的要求结果大海的变化

　　1 一个木盆有了新的微微起波浪

　　2 一座木房子有了一座新木房发浑

　　3 要做世袭贵妇人成了贵妇人不安静

　　4 要当女皇成了女皇阴暗起来

　　5 海上的女霸王变回了原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼

　　三、复述故事。

　　四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。

　　五、讨论交流。

　　1、你觉得老太婆是个什么样的人？

　　2、老头子是什么样的人？

　　3、金鱼为什么把一切都变回原样子？

　　4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。

　　5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。

　　6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。

　　六、分角色表演故事。

　　七、作业。

　　1、分小组演故事。

　　2、积累自己喜欢的词语。

　　《渔夫的故事》教案篇10

　　活动准备

　　知识经验：有一定的阅读经验，知道渔夫是做什么的。

　　物质材料：教学大书1本，幼儿用书人手1本，小图片

　　活动目标

　　根据画面前后的联系，理解渔夫四次向金鱼索要礼物的故事情节，懂得人不能过于贪婪，只有付出才有获。

　　能初步认读简单的符号和文字，并能用清晰的.语言表达自己的想法。

　　活动过程

　　1．导入活动

　　（1）师：今天，老师为小朋友们带来了一个好听的故事——渔夫和金鱼。你们知道渔夫是干什么的吗？他和金鱼之间到底发生了什么故事呢？我们一起去看看吧！

　　（2）教师讲述故事前半段（1～4页），激发幼儿兴趣。

　　（3）师：渔夫捕到金鱼了吗？老太婆是怎样说的？渔夫会去向金鱼要木盆吗？

　　2．阅读指导

　　幼儿自主阅读5～l 5页，教师提出阅读要求。

　　（1）出示图片l，请幼儿根据图片符号的提示阅读书的第5一l5页。

　　（2）思考：渔夫去向金鱼要了几次东西？分别要了什么？

　　3．理解故事内容

　　（1）找出故事发生发展的线索。

　　①老太婆让渔夫去向金鱼要了哪些东西？一共要了几次？（教师根据幼儿回答，出示图片2、3中的相应小图）

　　②渔夫每次去向金鱼要东西，大海发生了什么变化？（教师根据幼儿回答，出示图片4中的相应小图）为什么？

　　（2）师幼共同整理图片（图片5），梳理故事情节。

　　4．情感升华

　　（1）师：听完这个故事，你有什么感受？

　　（2）师：你们喜欢老太婆吗？为什么？如果是你，你该怎么做？

　　小结：

　　老太婆因为太贪心，结果失去了一切。如果想得到，就必须付出，不劳而获是没有好结果的。

　　《渔夫的故事》教案篇11

　　课时目标：

　　1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

　　2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

　　教学程序：

　　一、巩固预习

　　1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

　　(生书写) 撒撬弥桅唆吻

　　指名一生写出字音，师生共同正音。

　　2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂

　　二、解题启思

　　1、文章选录于那部著作?你对这部作品的知识了解多少?

　　生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

　　2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”?

　　生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

　　三、梳理情节：

　　1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

　　渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的`困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。

　　2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

　　生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

　　板书：喜悦害怕自信果断情节曲折

　　四、研习性格

　　1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

　　提示：你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色差距。

　　2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

　　演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐

　　道具——面具2个、马夹、风衣内衬

　　舞台监督——杨绿野

　　音响——魔鬼进出场模拟录音

　　3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何?

　　生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

　　4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格?

　　学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢(渔夫)

　　凶恶、愚蠢、狡猾(魔鬼)

　　五、想象描述：

　　1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

　　2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

　　六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

　　板书：

　　渔夫善良、诚实机智、勇敢

　　(魔鬼凶恶愚蠢、狡猾

　　的

　　故事喜悦果断

　　情节曲折

　　自信

　　害怕

　　《渔夫的故事》教案篇12

　　一、教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

　　二、教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡滑和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

　　三、教学时间：一课时。

　　一、导入课文，激发阅读兴趣

　　我小的时候，就读过《渔夫的故事》，好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗?今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛”，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得绘声绘色。

　　二、自己读书，了解课文内容，练习简要讲

　　三、讲故事比赛

　　1、小组初讲，评出最佳故事选于，参加班级比赛。

　　a．商定比赛评价规则。

　　师生一起讨论商定，大体可从以下几方面来评价：抓住故事主要内容，讲得流畅完整，时

　　间控制在一分钟内。

　　b．小组比赛。

　　2、全班比赛，评出优秀小组。

　　3、拓展阅读，鼓励课外阅读。

　　四、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。

　　故事导读：我国民间也流传着一个故事，与《渔夫的故事》有些相似之处。《渔夫的故事》是讲智慧的渔夫战胜可怕的'魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾

　　凶狠的狼。想读一读吗?

　　读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和与《渔夫的故事》的相似之处。

　　《渔夫的故事》教案篇13

　　【教学目标】

　　１、知识教学：

　　掌握文中出现的常用生字、新词。

　　２、能力训练：

　　初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

　　３、思想情感教育：

　　感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　【重点、难点】

　　１、重点：

　　渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的.智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

　　２、难点：

　　把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

　　【教学方法】

　　讨论式、电教辅助式。

　　【教学过程】

　　一、复习回顾民间故事的特征

　　二、检查课后练习四、进行正音

　　渔 yu 锡 xi 撬 qiao 魔 mo 耸 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen

　　三、板书课题，解题并介绍《天方夜谭》

　　四、范读课文（或听课文录音）

　　五、理清文章思路、分析结构

　　１、第一部分（从开头至“他觉得非常奇怪”）描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。

　　２、第二部分（从“隔了一会儿”至“刚才我是跟你开玩笑的“）具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。

　　３、第三部分（最后一节）交代斗争的结果。

　　六、组织学生讨论故事的细节描写

　　１、渔夫第四次撒网的动作描写：

　　撒──捞──拉拢来──拉不动──跳下水──拖上岸──打开网──发现瓶

　　２、魔鬼的心理活动描写：

　　第一个世纪──第二个世纪──第三个世纪──整整四百年……

　　３、渔夫的心理活动描写：

　　捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时”渔夫的心理活动。

　　４、魔鬼的外貌描写：

　　结合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。

　　七、分角度有表情地朗读课文

　　八、布置作业

　　１、归纳本文的寓意

　　２、分析渔夫同魔鬼的对话描写

　　３、准备“正义战胜邪恶”的有关故事。

　　《渔夫的故事》教案篇14

　　一、学习目标

　　1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　3、理清文章脉络，简要地复述课文内容。

　　二、学习重点难点

　　1、重点：分析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征：渔夫善良、机智、勇敢，魔鬼邪恶、残暴、愚蠢。

　　2、难点：理清文章脉络，学习复述的方法，简要地复述课文内容。

　　三、教学课时

　　第一课时

　　四、课前准备

　　多媒体课件。

　　五、教学过程

　　导入课文，激发兴趣

　　（一）游戏导入

　　师：在这个故事的单元，我们学习了寓言故事，接触了民间传说，深入了解了希腊神话，今天啊，我们将一起走进一篇阿拉伯民间故事。在走进这个故事之前，老师想考考你们，如果我说一句故事中的台词，你们能说出故事的名字吗？

　　第一个，芝麻开门。

　　生：阿里巴巴和四十大盗

　　师：第二个：主人，有什么事，请吩咐吧。

　　生：阿拉丁的神灯。

　　师：最后一个：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。

　　生：渔夫的故事

　　（二）资料袋介绍

　　师：这些故事都选自《一千零一夜》，请你浏览资料袋，了解这部神奇的故事书。

　　生浏览资料袋

　　师旁白：它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，是古代阿拉伯著名的民间故事，由264个小故事组成，被誉为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”。

　　今天我们也将走进一个《天方夜谭》中的奇妙故事，它的题目是？

　　生：渔夫的故事

　　（三）初读课文，读准字音

　　师：下面，请大家自由朗读课文，来看一看文章给我们讲了一个什么样的故事吧！

　　生自由朗读课文

　　师：刚刚在朗读的过程中，想必你一定碰到了一些生字朋友，让我们来一起认识一下它们吧。

　　PPT出示生字词，请小老师们来带读。重点字：撒、散。

　　再读课文，梳理情节

　　师：看来生字的障碍大家已经扫除了，请大家仔细默读课文，边读边使用我们学过的概括主要内容的方法，想一想文章讲了一个什么样的故事？

　　出示PPT主要内容页，给出主要内容支架，使不同层次的学生有梯度地完成概括主要内容的任务。

　　指名回答，边听边评价边板书：捞胆瓶、放魔鬼、杀渔夫、胜魔鬼

　　生：这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。

　　深入课文，辩论切题

　　师：通过总结主要内容，我们都知道了这是一个关于渔夫和魔鬼智斗的故事，在这场精彩绝伦的斗智斗勇中，你觉得渔夫和魔鬼谁更强大更厉害些呢？请你在文中找出依据，然后再与小组同学讨论讨论，开始吧！

　　（注：这一环节，以小辩论的.形式使学生认识文中的两个人物形象，在每个学生回答人物特点后，都要求其带着特点来读句子，并全班跟读，要带着感受读，读出感受来）

　　预设：支持魔鬼强大的一方可能会找以下句子：

　　预设1：魔鬼的外貌：魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像白石块，鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。（外貌凶恶）

　　预设2：知道所罗门已死的前后对比：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”一听所罗门早死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”（欺软怕硬）

　　预设3：魔鬼的自述：我是个无恶不作的凶神，曾经跟所罗门作对。（自述凶恶）

　　预设4：魔鬼的动作：这时候，魔鬼摇身一变，变成一团青烟，逐渐缩成一缕，慢慢地钻进胆瓶。（法力高强）

　　预设5：魔鬼的谎言：魔鬼听了渔夫的话，就说：“渔夫，刚才我是跟你开玩笑的。”（狡猾）

　　预设6：渔夫的评价：“好心对待你，你却要杀我！老话确实讲得不错，真是‘恩将仇报’！”“下流无耻的魔鬼，你这是说谎呀！”（恩将仇报、下流无耻）

　　预设：支持渔夫强大的一方可能会找以下句子：

　　预设1：善良、好心：“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？”

　　预设2：聪明、自信：这时候渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”

　　预设3：机智（明知故问）：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？”

　　预设4：机智、果断、勇敢：渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻拾起盖印的锡封，把瓶口封上。

　　预设学生会回答：渔夫他很善良、好心、聪明、自信、机智、勇敢、镇静、智慧、果断、谨慎、耐心。

　　师：大家对魔鬼和渔夫的认识真深刻！魔鬼这样厉害，可是还是败在了拥有智慧的渔夫手中，说明啊，拥有智慧的人才是真正强大的。同时，这个故事还通过魔鬼的失败告诉我们，正义终将会战胜邪恶，你明白了吗？

　　生：明白了！

　　师：那让我们就来分角色朗读一下全文最精彩的片段16-25自然段吧，女同学读渔夫，男同学读魔鬼，只读对话部分，要带着刚刚的体会来读，读出情感的变化。

　　生分角色朗读。

　　学会复述，清晰明了

　　师：大家读地真好，把渔夫和魔鬼的语气表现地活灵活现的，那你能不能把这个的故事也将给别人听呢？下面老师给大家提供一个复述小锦囊，你可以参考这两条锦囊妙计来复述这个故事给同桌听，可以只复述故事的一个片段，也可以复述全文。

　　指名复述，请学生点评，再要求下一个复述的学生有所提高。注意要讲清楚来龙去脉。

　　发散扩展，堂上练笔

　　师：某某同学复述的真好，但我有个疑问，请你看看课文最后一个自然段，渔夫真的把胆瓶又扔回大海里了吗？

　　生：扔到海里了

　　生：没有

　　师：看来这个故事有个开放性结尾，那老师请你来做小作家，想一想魔鬼会怎么回答渔夫，渔夫又会怎么做呢？请你大胆想象，把这个故事接着写下去。

　　生在本子上写，下去巡视，择优分享。

　　结束语：看来呀，大家的续写都给这个故事画上了一个完满的句号，老师希望你们在今后的生活中，能够运用今天所学到的道理和方法，那么今天的课就上到这里，下课！

　　板书设计

　　捞胆瓶智慧无敌

　　放魔鬼渔夫：机智、勇敢

　　杀渔夫魔鬼：凶恶、狡猾

　　胜魔鬼邪不胜正

　　《渔夫的故事》教案篇15

　　教材分析

　　《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容并不复杂，学生非常感兴趣，非常适合学生有感情的朗读。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

　　2、理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

　　过程与方法：自主阅读，小组合作探究。

　　情感态度与价值观：体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，告诉学生：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

　　教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。

　　课前准备：相关PPT，生搜集朗读神话故事。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、故事导入，激发兴趣。

　　同学们喜欢听故事吗？有请我们班的故事大王带来精彩的神话故事。

　　点生讲故事，这节课让我们一起来学习一个充满智慧的小故事—《渔夫的故事》，板书课题。

　　生齐读课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢？现在就让我们打开课本，赶快走进课文。请同学们快速地朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通顺。

　　读完课文之后，你最想说的一句话是什么？学生交流。

　　三、细读课文，感知形象。

　　1、感知魔鬼的凶恶、狡猾。同学们读了课文之后，已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。现在我们来交流一下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的？渔夫救了魔鬼之后，按常理来说魔鬼应该报答他，可魔鬼竟然要杀他，这是为什么？请同学们仔细默读课文5—12自然段，待会我们交流。

　　让我们读读魔鬼的谎言，进一步感受它的狡猾与凶恶。（学生练读描写魔鬼的语言）面对这样一个强大的魔鬼，你会有什么样的表现？

　　引导学生找出魔鬼所说的要杀死渔夫的所谓“理由”—“可是整整过了400年，始终没有人来解救我。我非常生气，我说：‘从今以后，谁要是解救我，我一定杀死他。’现在你解救了我，所以我要杀你。”看来这个魔鬼还是说话算数的。唉，渔夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，准发大财了。可是魔鬼说的话是真的吗？你是从哪里读出来的？引导学生从“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”等描写魔鬼语言的句子中体会魔鬼狡猾、凶恶的本性。因为对所罗门心有所惧，所以一出来还是一副软弱模样，听说所罗门已死了便原形毕露，恩将仇报，并且编了一船谎言为自己无耻的行为找借口。多么狡猾、凶恶的魔鬼，（学生交流：害怕）

　　2、感知渔夫的善良、智慧。是啊，渔夫刚开始也和我们一样非常害怕，当听完魔鬼的话时，他甚至抱怨自己太倒霉了，可是故事的结果却是魔鬼万万没有想到的，它又重新回到了瓶子，被渔夫抛回了大海。渔夫能够战胜魔鬼，凭的是什么？（智慧）你从哪里可以读出渔夫的智慧？请同学们仔细默读课文16—23自然段，找出来，读一读，细细体会。引导学生找出描写渔夫心理和语言的句子，体会渔夫的从容、镇定和聪明。

　　“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的妖气”这是对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们可以清楚地看到渔夫的镇定，所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀！”“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”“我不仅要把你投到海里，还要把你怎样对待我的事告诉世人，叫大家当心，捞着你就立刻把你投回海里去，让你永远留在海里！”是啊，渔夫说的没错。人的智慧是能压倒妖气的，人的正气是能战胜邪恶的，从渔夫的身上我们看到了智慧的`力量。现在让我们再次感受渔夫的智慧吧！分角色朗读渔夫和魔鬼的对话，试着读出人物的不同特点。

　　四、表演朗读，情景体验

　　听了同学们的朗读，我又一次感受到了智慧的力量。同学们喜欢这个故事吗？想不想把它演出来？这个故事很长，需要运用你们的智慧把它压缩成一个小课本剧。可以是完整版的，也可以是精选版的。老师相信：凭着咱们同学的智慧，大家一定会编的很精彩！

　　学生表演。

　　看了同学们精彩的表演，我想对魔鬼说：“人的正气是能战胜邪恶的！”其实，在生活中我们也有可能遇到像魔鬼一样的坏人，这时候你应该怎么办？学生交流。

　　五、拓展延伸，激发阅读兴趣。

　　同学们，这节课的学习马上就要结束了，我相信智慧的渔夫形象将深深地印在每个人的心里。这一篇课文选自阿拉伯民间故事集《一千零一夜》，在这本书里，有许多像《渔夫的故事》这样充满智慧的小故事。希望咱们同学在课下找时间读一读，相信读了它们之后，你们一定会更富有智慧！

　　生谈感受，总结收获。

　　作业设计

　　1、把《渔夫的故事》讲给爸爸妈妈听。

　　2、读一读《阿里巴巴和四十大盗》《三个苹果的故事》《阿拉丁和神灯的故事》等神话故事。

【《渔夫的故事》教案】相关文章：

《渔夫的故事》教学反思05-14