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《英英学古诗》教案
课时目标:
1、情感目标:理解诗句的意思,体会作者思念,热爱故乡的感情。
2、认知目标:初读课文,了解课文的意思,能分清人物各自的话语,并能读通、读好。
3、能力目标:学习文中的部分生字,并指导书写。
教学重点、难点:初读课文,了解课文的意思,能分清人物各自的话语,并能读通、读好。
教学准备:挂图、生字卡片
教学过程:
(一)导入激趣
1.小朋友们,我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。(板书:古诗)
你学会了哪些古诗?你最喜欢哪一首?向大家介绍介绍(或者背一背古诗)。
*你可知道这首诗的意思?
*你会背《赠汪伦》吗?作者是谁?
(引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思,了解作者)
2.今天,老师带来了一位新同学,她叫——“英英”。
(出示卡片,指名读准后鼻音)我们一起来写写(书空)她的名字。
3.英英今天在学校里新学了一首古诗,这就是我们要学的课文。补充完板书课题“英英学古诗”。
4.读课题。
5.要求认真听,一边听一边仔细看看课文,看看你有什么发现?
(二)解决发现
1.听录音范读
2.交流:
(1)这篇课文和一般的课文有什么不同?课文是谁和谁在对话?你是怎么知道的?这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了,老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。(让学生知道这是一篇对话。)
A出示图:图上有哪两个人?她们在对话。
B提示语。
小结:画面上的意思是英英和奶奶正在说话,两个人有说有应,有问有答,这种情况叫做对话。
3.像录音示范一样读课文。要求:读准确、读通顺。比一比,谁读得最认真。
4.看见小朋友读得这么认真,老师非常高兴。书读百遍,其义自见,老师要求你们再读一遍,读完以后,看看你能从人物的对话中知道了什么?
5.把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流
(三)诗文整合
1.集体交流,读了课文你知道了什么?
生:英英学的是《静夜思》
(1)读好诗题。
(2)引导读好。
(3)夜晚的安静读出来了!你还读出了一种思念的感情呢!
2、出示诗:(点出红字,诗里藏着这些生字宝宝,谁来读读)
(1)读准字音。
静夜思
床前明月光,
疑是地上霜。
举头望明月,
低头思故乡。
(2)这首古诗有几句?(2句)指名分句读。指名2人朗读,学生评价
指读整个诗。指读,评议。*读通诗句。
恩,小朋友读得真好,你们像英英一样都读准了。这首诗是什么意思呢?奶奶想知道,朱老师也想知道。你们能在课文里找到吗?快速看看,找到了举手。
*学生交流;
(3)指名学生读意思。正音。(出示意思。点红生字)多指几个。读句子。(齐读)
(4)难读加大了,现在老师读诗句,请小朋友来读对应的意思。
(5)出示意思。
秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像铺了一层白霜。
远离家乡的人望着那天上的月亮,不由得思念起故乡来。
(6)现在请同桌的小朋友也来分读诗句与诗意,你读一句古诗,我读一句诗意,一一对应,如果有什么不懂的地方提出来大家讨论。
(7)学生提问。
*师:老师有个地方不明白“远离家乡的人”指的是谁呢?
(8)你从哪里看出来的?出示文本(读好唐代,李白介绍诗人。)
*引导他们知道作者是是唐代的大诗人李白。
(四)引导体会
1.出示图片,大家看,这幅土上画的呀,就是李白,他在干什么呢?
你们瞧,这时候的月亮是什么样子的?(大、圆)
师:对呀,这时正好是中秋之夜,在我们中国,这是一个团圆的日子。
2.小朋友,你们想想每年中秋节的晚上是怎样度过的?
……
3.假如这时,你独自一人远在外地,身边没有一个亲人,你会怎么想呢?
……
4.古时候和我们不一样,没有电话、没有电视。中秋佳节,朋友们、亲人们一起坐在月光下,说说话,聊聊天,吃月饼,多开心哪!可是,今夜,诗人李白远离家乡,回家的路是那么长,没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。看图说说李白站在窗前,他看到了什么?又想些什么呢?
5.今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的白霜,多么冷清啊!(引读:床前明月光,疑是地上霜。)同样的月亮,同样的月光,让诗人李白想起了家乡、想起了亲人。(引读:举头望明月,低头思故乡。)
6.谁愿意当一回李白来朗读这首诗?读出他的思念之情?
(1)指名读,评议。
(2)生加上动作试读。
(五)识字写字
1.重点出示下列生字:英诗
2.自己想想好办法记一记这些字形。
教师在学生回答时需要注意的:
(1)“英”字下面的“央”一撇要出头。
(2)书写“教”字要左右等宽,右半部分四笔完成。
(3)“首”的本义是头、脑袋的意思,记住是自己身上最重要的部分,所以下面是“自”。(“首”字的记忆方法纯属个人意见。)“首”还可以扩词:首长、首领、首次、自首、一首诗等。
(4)“静”引导学生观察“月”的变化,强调撇改为竖。这个字是左右结构,但要写得左窄右宽。
(5)“思”是内心的情感,所以用心字底。口头扩词。
3.教师范写或学生上黑板,学生临写。
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