《中国诗词大会》 与中小学诗词教育教学

《中国诗词大会》 与中小学诗词教育教学

　　《中国诗词大会》与中小学诗词教育教学

　　对于爱好诗词的广大观众来说，文化类综艺节目《中国诗词大会》真不愧是一场“饕餮盛宴”。利用央视的豪华演播厅制造的光影变幻的神奇效果，结合诗词、绘画、古典音乐等艺术形式，悬念丛生，高潮迭起。

　　当然最扣人心弦的还是那些优秀选手的比拼。优秀选手来自社会各行各业，于此可见中国诗词厚实的社会基础，自然使《中国诗词大会》也紧紧牵连着社会，对全社会的中国传统文化教育将起到强烈刺激和巨大引领作用。其中，来自学校的选手的表现更为突出、抢眼。这必然使《中国诗词大会》成为透视当代中国中小学诗词教育的一面镜子，既能对其产生不少启迪，又可借此进一步反思其实践本身。《中国诗词大会》对当代中小学诗词教育教学的启示主要有：

　　中小学诗词教育必须强化教师的基本功。《中国诗词大会》的魅力很大程度来自导演、出题组、审定者、选手、百人团、主持人、点评老师等所营造的浓厚诗词文化氛围，尤为核心的是方笑一和李小龙等专家出自灵机的好题目、李定广等专家的严格审定和把关、选手的优秀表现与百人团的良好互动、评委老师的精彩点评以及主持人的精彩主持。这些都意味着《中国诗词大会》调遣了各方面的精兵强将，方才既能展示中国诗词数量之多，又能揭示其内涵之精深，产生出醉人心魄的效应。然而现在从事中小学诗词教育教学的语文老师能做的主要是教学生念，对诗词形式远未达到稔熟于心、自如运用的程度，老师本身能写地道古诗词的非常稀少，对所教诗词的意境很多人也难以做到通透，这是影响现今中小学诗词教育教学的根本因素。所以，《中国诗词大会》对现在中小学诗词教育教学的重要提示作用在于——必须夯实教育者的基本功。

　　中小学诗词教育必须创新形式。《中国诗词大会》首先是形式的创造。正是有效利用了现代声光电技术、现代传媒手段和竞技形式，使《中国诗词大会》夺人眼目。现在的中小学诗词教育教学也可在一定程度上借鉴其形式，创新课堂。比如，尝试诗词与图画、音乐的有机融合，这在现在广泛运用PPT的时代已经基本实现了，还可以像《中国诗词大会》那样进一步推进，实践像“飞花令”、打擂那样的竞技形式，活跃课堂气氛，激发和调动学生的学习兴趣。当然，还可以有因地制宜的其他创新形式。总之，只要创新，就有活力。

　　中小学诗词教育应向家庭和社会延伸。《中国诗词大会》的选手来自社会各阶层，他们是中国诗词的真正爱好者。这就是说，积累诗词的工夫一定程度上在课外。因此，中小学生的诗词兴趣就有赖家庭和社会的文化氛围。假如学生所在的家庭和社区也学习《中国诗词大会》搞一些活动，显然对学生的诗词学习是很好的。

　　当然，《中国诗词大会》也暴露出一些问题，其形式无法完全搬进中小学课堂，本身也没这个必要。《中国诗词大会》本质是图像时代的产物，使诗词的理解一定程度上被图像化了，这其实是有悖诗歌的本质的。诗歌作为文学艺术，本身是“内视”审美，靠的是阅读者在内心驰目骋怀的无限想象。所以，这又提醒中小学语文教师还是要在课堂教学中充分发挥语言的诗化功能，使诗词课堂不脱离文学艺术之本位，警惕不要使其变成哗众取宠、华而不实的时髦形式。再者，《中国诗词大会》突出的是“竞技性”、背诵力，在文史综合知识和关注有生命力的东西方面还是不够，这也是中小学诗词教育教学中需要注意克服的。可见，《中国诗词大会》确实成为反思当今中小学诗词教育教学问题的一次良好契机。但是，并非皆应顺时风而动，毕竟现代传媒的竞技节目有异于学校教育，在此问题上持以开放的、创新的、积极的、冷静的、有选择的姿态应当是可取的。

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