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《3-6岁儿童学习与发展指南》中的艺术领域反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》是帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，从而全面提高教师们的保教水平。《指南》中指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”幼儿对事物的感受和理解不同于成人，因此，成人应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的标准去评判幼儿，更不能追求结果的“完美”而进行千篇一律的训练，这样只会扼杀孩子们的想象力和创造的萌芽。
在《指南》的学习期间给我最大启发的是在美术教学中，我们为了让孩子的画能够画得更好，就出示示范画，这样孩子们就有了参照，画出的画效果肯定要好些，但这样孩子们画出来的作品都是在一味的模仿老师的画，限制了孩子的思维和想象力，这样的结果并不是我们艺术活动的所追求的目标。每个孩子的心里都有一颗美的种子，教师应充分为孩子创造条件，将孩子们心中美的种子生根发芽，真正引导孩子学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。
通过学习，我认识到了当前在艺术领域存在的误区。即：艺术教育的价值与目标定位忽略艺术本体能力的培养、内容选择中重技巧学习、教育方法上忽略孩子们的内在体验等。在这里我对艺术表现力有了较深的理解。表现力有表现技能的要素，但是不能划等号。我们过分的强调技能，而忽视幼儿的亲身感受是不可取的。没有亲身感受的作品是没有生命力的，不会感染到每一个人。这就要求教师的前期准备要充分，多带幼儿感受和欣赏大自然和生活环境中的美，也可以请家长配合周末时多带孩子出去走走看看，积累素材，引导幼儿多观察自然界中各种千奇百态物体的色彩，形态等，同时幼儿要加强绘画基本功的训练，把自己平时看到的、听到的都画出来，这样幼儿的绘画才会有新意，画出自己想画的作品，而不是一味的模仿示范画，形成思维固定了。
在艺术领域的解读中我们还会学到很多内容，如幼儿的作品还要不要有好的标准、在美术活动中教师应不应该为孩子们提供范画、教师在艺术活动中的组织与指导是怎么表现的等等诸多问题。通过学习与思考，我相信我们每个人都会有较深的理解与体会。大师毕加索说：“我能用很短的时间就画得像一位大师，而要用一生的时间去学习画得像个儿童。”是的，用心去倾听孩子的心声，那将是最美妙的旋律。
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