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父母的幼儿教育哲学研究
给孩子一个自由自在的生活空间，不要束缚他们的手脚，他们要快乐地成长，他们身上才会有奇迹发生。
教养孩子是每一个父母的天职。把孩子教育到什么程度，是否能达到心目中的理想，父母们可是有不同的教育哲学。可以分为两类："树大自然直"派和"不打不成材"派。
现代父母中大部分同时持上述两种观点，在教育孩子上既考虑孩子的天赋，也考虑对他的后天教育要跟上。现代父母最担心的就是我的孩子决不能落后于其他同龄孩子，甚至要超过同年龄孩子才最好呢。社会上时髦的幼儿教育思潮也吵得有些人热昏了头，竟提出"不要让孩子输在起跑线上"这样危言耸听的言论。好象21世纪的儿童一出生就应该是在父母指挥下与其他孩子拚命地竞争，不然就要被社会淘汰。幼儿教育失去了正确的方向。
比方说，世界上只有中国父母对2—6岁的幼儿的英语教育重视如此高的程度：如买3000多元的英语教材来给孩子学习，这比一个大学生四年的教材费都要贵。每个孩子还要在有限的双休日时间内学习种种才艺，如游泳、舞蹈、数学、表演、乐器、美术、下棋等，也只有中国的孩子才这样累。但另一方面，中国孩子也最轻松。那就是家务劳动太少，包括自我服务的劳动很少。孩子到三四岁还不会系鞋带的大有人在。
概括起来说，中国有些家庭对儿童实际使用的是溺爱式的"摇篮教育策略"。儿童在生活上是放在摇篮里，竭力呵护。比如，吃饭，穿衣服，甚至洗脸都要父母或者祖父母级包办。而这可是儿童正常成长必须学会的基本能力，如果这些不会，学习其他社会生存技能就会出现问题。又如，由于只有一个孩子的原故，孩子在一岁以内，就较少爬的机会，有的父母认为让孩子在地上爬，容易感染病毒细菌，导致孩子长大到小学后，体育运动能力差、动作协调性差。有一些孩子学习困难问题就是因为在幼小阶段，缺乏运动造成的。孩子总是被大人的手里抱着，这样孩子看起来还挺老实的，但是智力发展已经受到了影响。西方有句谚语："只会听话不玩耍，聪明的别克也变傻。"
有些家长在看孩子们在一起玩得开心时，不断地向孩子发出各种提示，这个要这样玩，那个要这样玩，更有的家长还不断调节孩子之间的争吵和打闹行为，总是担心自己孩子吃亏。经常这样做的结果会造成孩子在游戏和自主活动时无所适从，被动地服从他人，缺乏主见。如果父母不让孩子之间有争吵与打闹，孩子自己就不知道以后如何处理相类似的问题。长大后也不能有效处理人际矛盾，反而将吃更多的亏。
"摇篮教育策略"的问题：一是对孩子干涉或者说管得太多，使孩子失去了自我成长的主动性，行动变得畏首畏尾；二是破坏了孩子成长的自然生态环境。特别是在独生子女社会环境中，如果孩子不能经常地与其他孩子在一起，不能与其他孩子自然地非人为干涉地在一起，孩子成长是相当不利的。因为孩子长大主要是与同龄人一起生活工作。
对儿童的教育应当有一个合理的教育哲学观。那就是充分尊重儿童的天性，不宜只以我们成人的概念来构建孩子的未来，更多要考虑孩子的兴趣、生理和心理水平等。做一定的家务劳动，学会自我服务能力，尽可能利用儿童已有的潜能，尽量尊重儿童的自由活动的权利是非常重要的。
我们看一看爱迪生、三毛、牛顿、爱因斯坦、丘吉尔、列宁等等伟大人物，在其成长中都没有来自父母的压力，反而得到的是鼓励与对其自由的宽容。华盛顿在小时将父亲的心爱的樱桃树砍倒了，父亲没有惩罚他，反而赞扬他勇于承认是自己干的。这种家庭教育理念是很值得我们深思的。
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