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浅谈幼儿园开展0―3岁亲子活动的实践与探索
摘 要：幼儿园开展0-3岁亲子活动，组织分享交流，帮助家长树立科学育儿观念，并邀请专家讲座，丰富家长育儿知识。幼儿园不断完善活动场所设施，多宣传早教中心的意义，让更多0-3岁婴幼儿加入到早教活动，并开展灵活多样的活动，延伸亲子活动环境，为0-3岁婴幼儿成长提供广阔的背景。
一、 幼儿园开展0-3岁亲子活动的背景与意义
“三岁看大，七岁看老”。 研究表明，人类的性格基本在3岁之前就已经成型。毫无疑问，遗传因素在卵子受精的瞬间就已定型，而环境则千变万化，因此我们唯一可以调控的是环境因素，或者更确切地说是早期教育环境。在孩子早期发展的关键期里，如果有合适的方法加以干预，那么，个体的智力和其他能力、包括性格等等各方面都会获得良好的发展。相反，如果孩子早期失去了接受教育的机会或被剥夺了学习的机会，即使孩子有着优越的天赋，也无法获得良好的发展。
现在的年轻父母，普遍存在重婴幼儿的智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差；隔代抚养或保姆抚养导致亲子关系生疏……这一切因素使亲子教育成为了一种新兴的教育模式。相对家庭教育而言，亲子教育给人的感觉则亲切、温和，它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动。近几年，各种各样的亲子教育机构如亲子俱乐部、早教中心、亲子园等也在各大中城市兴起，而幼儿园凭借着自己得天独厚的环境资源和教育资源，无疑应该成为0-3岁散居婴幼儿亲子教育队伍中的一支主力军。
二、幼儿园开展0-3岁亲子活动的实践
教育部《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》第13条明确指出“幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势，面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务……”作为一所省级十佳幼儿园，我园利用现有的自然物质资源，包括活动场所、各种教具、设备等以及老师等人力资源，成立了早教中心。下面交流一些本人在亲身参与实践过程中的粗浅体会。
（一）明确目标，走专业化的早教发展道路。我们挑选经验丰富，具有耐心和爱心，有一定早教理论基础，并且对早教有强烈兴趣的老师成立了早教中心课题组。从早教中心成立开始，就把走专业化的早教发展道路作为自己的目标，充分认识并利用家长与孩子之间独有的亲情，引导家长了解并支持早教工作，调动家长主动参与早教活动的积极性，利用双休日创办亲子活动班，促进婴幼儿身心健康发展。课题组成员认真学习相关理论，还多次奔赴北京亲子园取经，在同行们的基础上我们根据本地本园实际，精心策划，制订有针对性的计划、方案。为了取得周边社区的理解和支持，我们邀请社区管理人员走进幼儿园，了解幼儿园并共同制订早教活动计划，这样使我们早教中心在社区中扩大影响，充分展示我们有着较高质量的早教专业队伍，让更多的婴幼儿能有机会加入我们的亲子活动。
（二）精心准备，确保亲子活动顺利开展。在早教中心，所有的亲子活动都是有目的、有计划、系统的安排的。在孩子每一个特定的年龄阶段，需要进行哪方面的训练和发展，都经过精心挑选而设计出来。在亲子活动中，教师一边指导孩子游戏，一边简单扼要地向家长介绍为什么要这样做。家长根据教师的要求，尝试着教师的方法和孩子一起游戏。教师在这一过程中进行巡回指导，及时肯定已掌握操作要点的家长，同时对一些方法上有误的家长进行及时的纠偏。在活动结束时要向家长介绍本次活动的内容，操作的材料和方法及指导活动中应注意的问题，以及在家里可以用什么样的材料做替代来进行活动，有利于父母直接体验、直接调整，并得到直接反馈。现场操作演示中，父母与教师可以在活生生的师生互动、亲子活动中发现问题，提出问题。同时针对家长的困难情景，教师作全面深入的回应演示，巩固和加深了家长对教师演示活动的理解和掌握。
三、对幼儿园开展0-3岁亲子活动的思考
幼儿园开展0-3岁婴幼儿早教活动有着得天独厚的优势，往往依托社区和幼儿园现有的自然物质和人力资源成立早教中心等多种形式的早教机构，如何正确定位、组织和管理？还有很多需要思考和研究的问题。
（一）完善活动场所设施，为0-3岁婴幼儿亲子活动提供坚实的土壤。
幼儿园成立早教中心，创设双休日亲子活动班不能仅仅注重经济利益或仅仅为了生源，而应在现有场所资源的基础上，适当投入经费，对一些环境设施进行改造，满足0-3岁婴幼儿和家长共同活动的需要。如对活动室进行软包装修，添置柔性玩具，设立亲子阅览室等。
（二）开展灵活多样的活动，为0-3岁婴幼儿亲子活动提供丰富的养料。针对不同年龄、月龄孩子的发展特点和关键期，制定不同年龄段的发展目标，抓住每一个教育契机，做到有计划的教育与随机教育相结合，关注活动的时效性，并通过多种活动促进孩子各方面的发展。活动应分为几个环节，每个环节活动的时间以不超过10分钟为标准，使家长了解到3岁以下宝宝注意力时间短、易分散的特点，理解孩子为什么“没长性”的原因。选择符合孩子年龄特点和发展特点，寓教于乐的亲子活动，根据孩子和家长在园时间短的特点，将教材内容精选，让家长可以举一反三，回到家里也可以与孩子进行有效的互动。
（四）延伸亲子活动环境，为0-3岁婴幼儿成长提供广阔的背景。我们除了在园所举办各种早教活动，还可以把亲子活动班的活动地点搬到室外，山坡上捉小虫、草地上放风筝都可以是亲子活动的方式。在大自然的怀抱里，共享阳光、共享欢笑，为0-3岁婴幼儿的健康成长提供更广阔的背景。
参考文献：
[1]教育部《关于幼儿园改革与发展的指导意见》2003
[2]《学前教育》“亲子园：一种社区非正规学期教育模式”2007 02 P44
[3]《上海托幼》“对0-3岁散居婴幼儿上门服务的实践探索”2007 02A P14
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