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美丽的丹顶鹤课文课堂教学实录

时间：2022-07-03 18:11:38 语文我要投稿

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美丽的丹顶鹤课文课堂教学实录

　　《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

美丽的丹顶鹤课文课堂教学实录

　　设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充沛尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生发生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让小朋友们大胆地学，充溢自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。

　　第一课时

　　教学目标：

　　指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，揭示课题。

　　1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。

　　2、学生看多媒体课件，教师描述：

　　冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自身的小朋友来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。

　　3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）

　　板书：丹顶鹤（同时出示图片） he

　　4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。（指导读好课题）

　　[兴趣是激发学生学习动机最实际、最积极的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使小朋友们进入自主读书、探究的氛围中]

　　二、自主合作，读通课文。

　　1、学生自读课文。师：根据小朋友的经验，怎样才干把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。（指名学生交流自身的方法）

　　师：现在请小朋友用自身喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

　　2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。

　　3、学生展示学习效果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。

　　yao que lun yin xian chuan

　　遥远的北方却无论引吭高歌显得传说

　　suo zhi bin you lu du

　　所以黄海之滨无忧无虑度过

　　he liao bo qian dou

　　丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱

　　高雅神仙的旋律翅膀边儿

　　展翅飞翔三五成群洁白的羽毛

　　4、再读课文。

师：小朋友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？

　　学生自由练读。

　　5、分段指名读。

　　师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，他人比你读得好，你向他学，他人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！

　　第一自然段：哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”的？

　　评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。

　　第二自然段：请你的好朋友来读第二自然段。

　　第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？

　　第四自然段：只剩下最后一段了，可不要错过机会。

　　过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？

　　[ 这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和态度等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的革新（让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方法的具体措施）；让学生在展示自我中学习知识，体验胜利的快乐；学习中教师的关注体现了教师作为引导者的角色]

　　三、感悟想象，品读课文第二自然段。

　　1、学生自由读全文，找有关段落。

　　2、学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）

　　师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。

　　3、积累词语。

　　学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）

　　[语言和词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不时提高学生的积累能力和兴趣]

　　4、学生自由练读。师：小朋友，怎么读才干让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？

　　5、欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。

　　6、师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。

　　[抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的“对话”活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让小朋友们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的兴趣和能力。]

　　7、指导背诵。