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有关课文草原第二课时的教学设计
教学要求：
1、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、展开想像，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的意境。
3、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深厚情谊。教学重点：
1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2、品味、积累课文中优美的语言。教学过程：
一、复习导入。
上节课，我们初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了哪两大部分内容？
二、新授
（一）讲读第一段
1、谁能将写草原风光美的部分读出来？他读的时候，大家拿出一支笔来，一边听，一边看，一边想，手里还要一边勾画。画什么呢？看看作者出去写风光美以外，还写没写别的东西？把你认为不是直接写草原风光的句子勾画出来，看谁勾画的准。
2、指名读。
3、学生交流不是直接描写风光美的句子。
（1）、使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
（2）、这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（3）、理解“高歌”、“低吟”
（4）、这是两句什么句子？能不能将这两句的位置进行对调？为什么？
（结合学生的交流，朗读描写风光美的句子。）
（板书：整体——开阔——豪放——高歌；细部——柔美——陶醉——低吟）
4、指导朗读第一段。
5、总结：在学习中，我们知道作者进入草原，看到草原美景以后的情感变化，作者把景与情揉和在一起写，让我们既看到了草原的美景，又体会了作者的情感。
（二）讲读第二段
导入：草原不仅景美，那里的人们也非常热情好客。大家认真默读第二段，先从整体上把握下内容，看看写了几个方面的内容，再把能表现蒙族人民热情好客，富有民族风情的句子抓住仔细思考。
1、学生默读课文。
2、学生交流每段的内容，以小标题概括。（板书：迎客
相见
款待
联欢）
3、学习“迎客”这段。
（1）、
你勾画了哪些句子，你能又读、又说，再加上自己的评论吗？（“说读式”读书法）
（结合学生回答在迎客后板书：几十里外
弛马带路）
（2）作者他们刚进入草原时看到了哪些景色？
（3）河后面用的感叹号，你是怎么理解的？
（4）还有哪些不理解的问题吗？
4、让学生举一仿三，自己学习后面的“相见”、“款待”、“联欢”。
5、
学生交流，教师相机指导。（在“相见”后板书：握手再握笑了又笑；“款待”后板书：煮茶抓肉频频敬酒；“联欢”后板书：套马摔跤不忍别离）
6、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。
7、师：这篇文章，我们在刚才的讨论中看到了，作者先写的是什么？（指板书，生答写景），然后怎么样？（抒情）
然后通过写事情，还在写什么？（抒情）
（根据回答板书：写景——抒情——写事——抒情）
这两个抒情的“情”共同表达了作者什么样的情感？（板书：热爱依恋）
师小节：作者从风光美，人情美两个侧面表现了他对草原的热爱和依恋。
三、课内外结合：
1、我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。
2、设计广告词：假如你是一名导游，请设计出介绍蒙古草原的广告词。可借鉴课文中的好词、好句，也可以用自己平时积累的语言。看谁最有创意。
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