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四年级语文上册课文小狮子爱尔莎的教学设计

时间：2022-07-04 02:29:17 语文我要投稿

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　　一、教学目标

四年级语文上册课文小狮子爱尔莎的教学设计

　　(一)知识与能力目标：

　　1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

　　2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

　　3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的“我”亲密关系。

　　4、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

　　（二）、过程与方法：

　　1、能够在“自主，合作、探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

　　2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

　　(三)、情感与态度：

　　理解“我”和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

　　二、教学重点：

　　1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

　　2、懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。

　　3、能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

　　三、教学难点：

　　能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

　　四、自学建议：

　　1、自读课文，自学生字，了解课文大意．

　　2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

　　3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

　　4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

　　五、教学时数：2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时(略)

　　一、激避导入、诱导探究：

　　1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

　　2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、自由读课文，找出不懂的地方。

　　2、自学生字词，扫清字词障碍。

　　三、再读课文，把握脉络：

　　1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

　　2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

　　3、利用表格，协作学习。

　　四、自读课文，交流体会；

　　这篇课文什么地方给你留下了最深的印象?

　　第二课时

　　一、创设情景、引发动机(2分钟)

　　1、出示课件1创设情景，引发学习动机。

　　2、师：狮子被称为兽中之王，是一种凶猛的大型食肉动物，下面我们来看一组狮子捕食的镜头。

　　3、可今天我们要学习的《小狮子爱尔莎》这篇课文中的狮子爱尔莎却温柔、可爱、善解人意。这是为什么呢？以至于最后与作者达到了难以割舍的地步。

　　二、自主阅读、独立探究(7分钟)

　　为了帮助大家学习课文，老师给大家准备了两组研究课题，同学们可以可以根据自己的兴趣从两组课题中任选一组，进行研究。同组的同学可以互相读一读、勾一勾、议一议，还可以做批注。课件出示问题。

　　三、协作交流、体验感悟(17分钟)

　　1、研究第一组问题的同学，可以谈谈作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔莎怎样的生活习性和特点?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

　　2、研究第二组问题的同学，可以谈谈作者为什么要把小狮子爱尔莎送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

　　3、示课件3。选择音乐，配乐朗读课文中最感动你的地方。

　　四、交流争鸣、形成博爱。（8分钟）

　　1、既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那么，到底爱尔莎与作者分开好，还是爱尔莎留在作者身边好呢？

　　2、请同学们根据自己的观点，自由争论，向大家讲明你的理由。

　　3、老师总结：（3分钟）

　　同学们说的两种理由都很合理，他们可以不分，但是爱尔莎还要生存，还要长大，它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？出示课件3。从这则镜头可以看出爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西没有了。

　　因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。出示课件4。爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。同时，作者把狮子送回大自然也是在完成一项科学实验。

　　出示课件6，大自然是广阔的，大自然有着许多狮子生活资源丰富的地区，把狮子送回大自然让它自由、让它发挥野兽的本性这是一种“博爱”，反之，把爱尔莎留在作者身边就是一种狭义的爱了。

　　五、联系生活，升华主体(6分钟)

　　同学们，通过这课的学习，我们可以发现；如果我们爱护动物，善待周围的动物，再凶猛的野兽也能和人类建立起深厚的友谊。动物和人都是有感情的，只要我们关心爱护小动物，小动物也会关心爱护你。

　　那么，与本文作者相比，你们认为我们周围的人在保护动物方面做得怎么样? 或者建议咱们重庆人在保护动物方面还应做些什么?

　　分小组讨论，集体交流。

　　2、老师总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

　　评价量规

　　1、有目的地搜集资料，梳理资料，并于同学交流、共享资料的。(2分)

　　2、能在阅读中圈、点、勾、划，主动发现问题的。（2分）

　　3、能大胆争取展示自己的见解、才能、特长、进步的。（2分）

　　4、能欣赏同学见解、才能、特长、进步的；能够协助同学进步的。（2分）

　　5、能将自己收集到的资料与学习内容结合起来并有所发展、有所见解的。（2分）

　　课件策划要求

　　（一）技术要求：

　　采用Authorware 6．0系统进行开发集成，用Flash制作功画。

　　(二)显示要求：

　　主页面：制作者独立创意、制作。

　　课件1：随着声声咆哮，出现雄狮头动态近景；出现狮子围猎捕食动态画面。

　　课件2：展示两组问题：

　　1组：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从这些事例中你发现了小狮子爱尔沙怎样的生活习性和特点？文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

　　2组：作者为什么要把小狮子爱尔沙送回大自然，为此，作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?

　　课件3：根据课文内容所表达的情感，选择钢琴曲、小提琴曲、小号曲、二胡曲各一段，备学生选用。当学生任意选择其中一种时，在即时播放该乐曲情况下，画面只出现该乐器静态。

　　课件4：动物囚于铁笼供人赏玩实景。

　　课件5：动物自由自在在大自然巾生活的实景。

　　课件6：在大自然壮丽背景下，随着嘹亮的小号乐曲，出现两个词：“博爱”“狭爱”。随着乐曲，两个词对比着变色：“博爱”鲜红；“狭爱”苍白；两个词对比着变大和变小：“博爱”越来越大；“狭爱”越来越小。

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