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以课文《迟到》为主题的教学设计

时间：2022-07-04 02:21:47 语文我要投稿

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以课文《迟到》为主题的教学设计

　　教材分析

以课文《迟到》为主题的教学设计

　　《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。

　　上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。

　　本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。

　　设计理念

　　阅读教学是在教师指导下的个性化行为，它是学生自主阅读、合作探究的实践活动。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。阅读教学的基本策略必须重感悟、重积累、重运用。在阅读实践中，应坚持以“读”为主线，以学生的自读自悟、自学探究为基础，珍视学生独特的感受和体验。根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，体现学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动发展”的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

　　教学目标

　　1.自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

　　2.运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。

　　3.在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。

　　教学重点

　　概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

　　教学难点

　　抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学准备

　　教师：搜集读文音乐，制作课件。

　　学生：预习课文，查阅作者资料。

　　教学时间 二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1.师：同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。

　　2.师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。

　　3.小组交流课下搜集的有关作者的资料

　　二、速读梳理，理清思路

　　1.快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲?

　　2.同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。

　　3.整体感知课文内容。

　　师：读了课文，你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。

　　引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物”等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。

　　4.围绕“上学迟到”这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。

　　(1)我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。

　　(2)父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。

　　(3)上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。

　　(4)从此以后，我成了到校最早的学生。

　　5.质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。

　　预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我?打了我为什么还要给我送东西?……

　　三、细读解疑，品读感悟

　　1.师：林海音的父亲到底是一个怎样的父亲呢?请同学们用你喜欢的方式读一读课文2~17自然段，标出关键句段，体会小海音是如何犯下这个错误的，她又是如何对待这个错误的，父亲是什么态度?

　　2.小组合作学习

　　(1)带着问题自主阅读。运用以前学过的“前后联系、品词析句”等方法进行阅读，思考“质疑”中提出的问题。

　　(2)小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。

　　(3)全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。

　　第二课时

　　一、汇报读文、自学情况

　　1.解决第一个问题：从哪儿可以看出父亲打我很狠?

　　师：你从哪儿能读出父亲打“我”很狠?请从课文中找出相关的段落、语句，仔细体会。

　　(1)课件出示：“爸气急了……我挨打了”

　　A.生读，标出表示打的动作、声音的词语：拖起来、抄起、倒转来拿、一抡、咻咻，体会父亲打得非常用力，打得很狠。

　　B.师：父亲在盛怒之下，抄起鸡毛掸子倒过来拿，高高的一抡，就一下又一下地抽打在了小海音稚嫩的皮肤上，她会是一种什么样的感觉?带着感情读读这句话。

　　(2)课件出示：“我坐在放下雨篷的洋车里……我是怕同学们看见了要耻笑我”

　　A.师：当小海音哭泣着坐在车上，检查着红肿的伤痕，她是多么伤心，多么难过呀!我们一起来读一读这句话。

　　B.师：难过之余，小海音还要把伤痕遮起来，她怕同学看见了会耻笑她。她是多么委屈呀!再读

　　C.师：伤痕刺痛着小海音，当她再次注视着这些红肿的伤痕，不禁想到，别人家的爸爸像宝贝一样宠着孩子，而她的爸爸竟然下手这么狠，她真是有些怨恨父亲了。再读

　　2.解决第二个问题：父亲为什么要出手这么狠地打我呢?

　　(1)师：以小组合作的形式进行交流，把你的想法说给大家听。

　　课件出示：“等一下，妈妈进来了。……居然有勇气不挪动”

　　A.生读，体会以前小海音就天天迟到，今天因为下雨，竟然不想上学，要逃学了，这些表现让父亲忍无可忍。

　　B.生再读，抓住关键的字词体会，父亲为什么会狠狠地打我?

　　吓了一跳——说明太晚了，太不像话了。

　　硬着头皮——明明知道自己错了，可还在找借口。

　　居然没挪动——知道一个字的命令可怕，还不挪动。

　　(2)师：吓了一跳的妈妈来催促小海音去上学时，她提出了不上学的要求，爸爸瞪着眼，让小海音快起时，她还在硬着头皮为自己找借口，明明知道一个字的命令最可怕，可小海音还是没挪动。同学们猜一猜，小海音当时可能是怎样想的?

　　(3)师：是呀!不去就不去吧，才一天，这么小的孩子，没什么吧?可父亲为什么还要狠狠地打她呢?体会：因为“我”的表现太令人生气，更因为父亲怕“我”养成坏习惯，所以才会狠狠的打“我”。再一起来读这段话，边读边体会父亲的良苦用心。

　　(4)师：小海音挨打了，她委屈，她生气、她怨恨，她不解，那么她究竟该不该挨打呢?请大家再读课文，从文中找出有说服力的句子，来谈谈你们的观点。

　　学生的观点可能有两种：

　　A.不该打

　　——这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边，那罚站的滋味可不好受呀。

　　——同学们的眼光会一个个向你投过来，小海音会多么害羞呀，这是多么难为情的事啊。

　　——爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。

　　——还要被妈妈打扮得穿着肥大的夹袄，拖着一点也不合脚的大油鞋，举着一把大油纸伞，一路走到学校去。

　　B.该打

　　——每天都迟到，要是养成了这样的习惯，那还了得?该打。

　　——妈妈都催促过了，还赖在床上，该打。

　　——爸爸那么严厉，生气地发出好几次命令，她竟然连挪都不挪一下，该打。……

　　3.解决第三个问题：打了我为什么还要给我送东西?

　　(1)师：父亲狠狠地打了小海音，后来又赶到学校来给她送东西，这又是为什么呢?找出课文中描写父亲给“我”送东西的段落读一读。思考：父亲打了“我”，为什么还来送东西?

　　(2)生读，交流。

　　下过雨，怕我冻着，没吃早饭，怕我饿着，所以父亲给我送夹袄和铜板……

　　(3)师：当父亲听着我痛苦的哭号，当父亲想起我红肿着的伤痕，哪里放得下心呢?看似狠心的父亲，带着夹袄和铜板来了，带着他深深地关爱来了，可见到“我”了，却什么也没说，只是默默的看着“我”穿上夹袄，轻轻的地给“我”两个铜板。这就是父爱，无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。此时此刻，那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服，甚至有些怨恨的小海音，面对着父亲，会说些什么呢?

　　(4)学生交流。

　　(5)师：这段刻骨铭心的往事，改变了作者，那个每天早晨都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅门的早到女孩。小海音能发生如此的变化，受父亲的影响很大，除了父亲的影响，还有别的什么原因吗?你是从哪里感受到的?

　　引导学生体会：教师的引导、自我认识与反省

　　二、配乐朗读，升华主题

　　1.师：因为小海音读懂了父亲这份厚重的爱，所以她才会有了从迟到到早到，甚至来不及吃饭也要赶到学校的变化，然而改变的又何止是这些呢?由此改变的还有小海音的未来和人生。

　　2.师生合作感情朗读课文。

　　3.师：学完课文，用一句话谈谈你的感受，来表达你此刻的心情。

　　三、联系现实，拓展学习

　　1.师：这篇课文是林海音《城南旧事》中的《爸爸的花儿落了》的节选，就让老师带着大家一起走进原文。发放材料《爸爸的花儿落了》，学生阅读。

　　2.课前大家查阅了有关林海音的资料，关于她后来的发展，同学们了解多少呢?

　　师补充叙述林海音的文学成就，课件出示：

　　林海音在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事不少，但这件‘迟到’的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事!”