《小摄影师》小学教学设计

时间:2022-07-04 02:22:33 摄影 我要投稿

《小摄影师》小学教学设计

  【学习目标】

《小摄影师》小学教学设计

  1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

  【课时安排】

  2课时。

  【课前预习、准备】

  1、学生自渎课文,自学生字、词。

  2、学生收集有关高尔基的资料。

  3、教师准备投影片和道具。

  第一课时

  一、交流课前搜集的有关高尔基的资料

  学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料。

  二、重点检查读书情况

  1、学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。

  2、在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。

  3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

  4、投影出示本课生字,指名认读。

  5、自由说说课文的大体内容。

  三、深入理解课文,探研文章的思想感情

  1、分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中,你们体会到什么?

  ⑴ 高尔基喜爱小男孩。

  ⑵ 小男孩崇敬、热爱高尔基。

  2、默读课文,自读自悟:

  ⑴ 从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用“”画出有关句子

  ⑵ 从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用“~~~~~~~~~~~”画出有关句子。

  3、学习小组交流情况。

  4、全班反馈交流。

  5、老师小结板书。

  这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及孩子们对他的崇敬、热爱。

  四、开展讨论

  这两个人物,你更喜欢谁?为什么?

  五、课堂作业

  读、背、写一句高尔基的名言。

  第二课时

  一、复习引入

  1、男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。

  2、教师范读,在指名读,师生给予评价。

  二、课堂实践活动

  1、自由组合分角色朗读。

  2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情景。

  三、识字写字

  1、投影出示下列词语:

  阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备 停当 胶卷

  秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸

  ⑴ 读一读。

  ⑵ 用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。

  ⑶ 各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。

  2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。

  3、学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。

  四、扩展训练

  “请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。

  内容概括:这篇介绍了关于《小摄影师》教学设计7,希望对你有帮助!

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