- 相关推荐
有关课文从罗丹得到的启示的课堂实录
《从罗丹得到的启示》课堂实录
一、导入新课
师：看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句(名言)是谁说的呢?
生：……(沉默)
师：那么我们了解一下(名言)的作者。
(展示图片“思想者”)作者是谁?
生：罗丹。
师：对，刚才那句名言的作者就是罗丹。
我们了解罗丹。
(展示图片“沉思”)你看那双眼睛。
(展示图片“巴尔扎克”)这幅图像雕刻的是谁呀?看出来了吗?
生：巴尔扎克。
师：对，法国大作家巴尔扎克。
这些都是罗丹的作品。那么我们了解一下罗丹。
(展示罗丹作者像)请同学们介绍文字(请你读一下)
生甲：罗丹
师：“它山之石，可以攻玉”，茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示。
了解作者茨威格。他是奥地利的著名作家。(展示PPT)
让我们一起走进课文。
二、讲授新课
(一)初步感知课文：
师：我们朗读课文，按顺序一人一段。
生：……(朗读课文)
师：刚才同学们读的(声音)洪亮，(吐字)清楚流利。但白璧微瑕，有些字音要订正。我们一段一段的看，希望同学们订正。
第一段有问题吗?
生乙：症结。
师：什么结?(转身写音：zhēng)
“症”多音字，这里念zhēng。“病症(zhèng)”、“症结(zhēng)”。
第一段还有吗?……
第二段有问题吗?……
那么看第三段。……
第三段有读错的音吗?
生丙：饶舌。
师：对，“饶舌”，(板书)“ráo”。
还有吗?
生丁：第三段第一行，’慨叹”。第二行“炽热”……
师：什么热?
生丁：炽(chì)热。
师：对，(板书)“chì”。
这个同学英语特别好。名画家威尔哈德?“哈”读成什么了?
生：哈(hǎ)。
师：还有吗?
生：十一段有一个“白髯”。
师：(板书)“rán”
还有一个错音。
生：魁梧，念“rú”。
师：对，念“rú”。如何记住这个音呢?“梧桐树”。
还有没有?
生：十九段，“热忱”。
师：还有吗?
生：十三段倒数第二行“蹙”。
师：十八段，第一行“全然忘记时间”的“然”，他读成“乎”了。
看还有问题吗?
这是咱们熟悉课文。
……
课文前两段，作者设了四个悬念。我们找一找。哪四个悬念?发现的举手。
生：给了他怎样一个伟大的启示?
师：对，伟大的启示是什么?(下一个)
生：症结是什么?
师：对，症结是什么?接着说……
生：那个伟大的人是谁?下段，“微乎其微的事”这件事是什么事?
师：非常好。四个问题，四个悬念。象破案一样。我们就要探访它的谜底。(展示PPT)
那么“我”的症结是什么?从书中找答案。
生：我认为“我”的症结是：我不知道如何把文章写得更好。
师：对，就是第一段。
第二段，一个伟大的启示又是什么呢?
生：专心。
师：专心(板书)。
那件微乎其微的事又是什么事呢?谁说?你说。
生：罗丹的工作。
师：具体说。
生：罗丹在雕刻塑像的时候全身心的投入到工作中。
师：雕刻塑像?概括事：谁干什么。
罗丹雕塑……准确吗?
生：罗丹邀请作者去他家参观，罗丹在雕塑塑像时全然忘记了作者。
师：你说得很全面。就是不够简洁。直接说罗丹干什么?
生：修改他的塑像。
师：这就行了。罗丹修改塑像。(板书)
还可以说“修改作品”。
下面我们来具体分析。(多媒体展示)
下面我先来示范。
看这个示范的格式是什么?
这横线上填找出的句子，这句话是什么描写?再具体分析——所以我认为罗丹专心。下面的时间，按这个格式，在书中找答案。把你的简单分析写书上。……
从罗丹修改作品中找答案。
(学生找答案，老师巡视指导)
……
咱们同学找的都很好。基本都能找着。你看看具体分析一下。
师：同学们还可以讨论讨论。
(学生热烈讨论)。
好吧，我们讨论就到这。现在找同学代表发言。说出你的感悟。
【课文从罗丹得到的启示的课堂实录】相关文章：
《钓鱼的启示》的课堂实录07-02
《钓鱼的启示》课堂实录07-02
得到启示的作文8篇05-25
关于《钓鱼的启示》的课堂实录07-02
《大自然的启示》课堂实录07-02
从生活中得到的启示800字07-06
从员工离职中得到的管理的启示07-12
从员工离职中得到的管理启示07-11
从大自然中得到的启示作文03-16
《钓鱼的启示》课堂实录评析素材07-02