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课文爬山虎的脚课堂实录

时间：2024-12-30 17:15:04 晓丽语文我要投稿

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课文爬山虎的脚课堂实录

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的课文爬山虎的脚课堂实录，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课文爬山虎的脚课堂实录

　　课文爬山虎的脚课堂实录 1

　　师：同学们，准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：今天我们将学习一篇有趣的课文25 课《爬山虎的脚》

　　板书课题

　　师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。

　　师范写，生书空。

　　师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？

　　生：我想读第一段，

　　生：我想读第二段，

　　生：我想读第四段，

　　生：我想读第五段，

　　生：我想读第三段，

　　师：好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？

　　生读。

　　师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。

　　生：他们有的读得不准确。

　　师：哪个字不准确，能不能说一说。

　　生：爪子的“爪”。

　　师：还有吗？

　　生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。

　　师：这个字是不是读茎呢，请跟我读。

　　生跟读茎。

　　师：从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。

　　生：我认为是后四段。

　　生：我认为是三四段。

　　师：还有不同意见吗？

　　生：我认为三四五段。

　　师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？

　　生：三四五段。

　　师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。

　　生默读。

　　师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？

　　生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？

　　师：你读得很仔细，谁来接着提问。

　　生：“萎”可不可以换成“枯萎”？

　　师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？

　　生：爬山虎的脚长在哪里？

　　师：谁还有问题？

　　生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？

　　生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？

　　生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。

　　师：你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。

　　出示投影

　　师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。

　　生读。

　　师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。

　　生：有！

　　自由读。

　　师：相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。现在我们来完成第二个目标，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化，看看哪个小组读得好，汇报得妙，小组间也可以展开比赛。（每个小组都有一张星级评定表）哪个小组做得好可以得到星星。好了，现在我们就开始画、做、背、写。

　　师：准备各小组推荐代表上来汇报，各小组迅速汇报，评出星星，呆会儿请上来。

　　小组评定。

　　师：还没有完成的先停下来，这些东西老师送给你们，回去再斟酌。谁来展示一下，谁的画画得好。请你来。

　　展示学生作品

　　师：先请你跟大家说一说你是怎么画的。

　　生：我先画两根须，再画……

　　师：为什么要这样画呢？

　　生：因为这样画美丽。

　　师：你是你们小组最好的吗？

　　生：不是。

　　师：没关系，我们再请其他同学来展示。

　　展示作品

　　师：你来说说。

　　生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。

　　师：那么脚长在哪

　　里呢？怎么长成的呢？

　　生：长在叶柄上。

　　师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在哪里。

　　生读。

　　师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决，现在请我们同学评评这个小组如何？

　　生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆圈，他们画得没看见在哪里？

　　师：小圆片是吗？

　　生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。

　　师：你看得真仔细。谁再来说说？

　　生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚也是有绿色的头。

　　师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非常值得我们学习。下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是怎样爬的。

　　生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我想让他来帮助我。

　　师：行！

　　生：以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山爬山虎的脚。

　　师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。这小组理解的不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？同学们注意听。

　　生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。

　　师：谁来评评？

　　生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。

　　师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。

　　生：能。

　　生读。

　　师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？

　　生：能。

　　师：爬山虎是一脚一脚向上爬。我也有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？

　　生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。

　　师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的`往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。

　　生读。

　　师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？

　　生：因为脚很多，样子相似。

　　师：你是说样子一样。除了样

　　子还有什么相似？还有其他原因吗？

　　生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。

　　师：你能联系下文，非常值得我们学习。非常感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么美的文章。今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。

　　多媒体演示爬山虎爬的过程

　　师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段。

　　生背诵。

　　师：下面请各个小组利用评价表评出今天表现最好的同学，一会儿请各小组公布一下。

　　学生评。

　　师：我们请已经评出来的小组为我们介绍一下好吗？

　　生：我们小组评出来的是XX ，他表现得非常好。

　　师：得了几颗星？

　　生：五颗星。

　　师：你们小组呢？

　　生：XXX ，他表现得最好，得了三颗星。

　　师：你们呢？

　　生：我们小组都非常好，大多数都得了五颗星。

　　生：我们小组平均得四颗星。

　　……

　　师：真不错，各组都得到四颗星、五颗星。刚才我们随着叶爷爷了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。今天就上到这里，另外请同学们在课下观察一种你喜欢的植物，运用你学到的方法把他写下来。

　　课文爬山虎的脚课堂实录 2

　　对爬山虎的喜欢最早源于叶圣陶先生笔下的栩栩如生的爬山虎，然后就特别留意它了，它给单调的建筑增添了生命的气息，我对它也情有独衷。《爬山虎的脚》是四年级上册的第六课，带着孩子们学习这课正是夏末秋初，所幸爬山虎还没衰败，可以让我们细细咀嚼从物到情，从情到物的过程。

　　一、“叶”入情

　　师：上节课我们欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎的叶子，一下课大家又跑到操场去观察爬山虎，你又有什么新的发现？

　　生：爬山虎的叶子是一顺朝下的。

　　生：我轻轻拨开叶子，看见了爬山虎的脚。

　　生：爬山虎爬满了墙，一墙都是的。

　　生：我发现有些叶子在开始变黄了，没有书中描写的那样绿。

　　生：那是因为秋天到了，叶子变黄了。

　　师，大家的观察很细致。很感谢叶圣陶先生记下了爬山虎最茂盛的时候，让我们再一次欣赏，把你觉得描写叶子最美的句子读给大家听。

　　生：我最喜欢这句：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

　　生：我喜欢这句：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

　　生：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

　　师：读得真好，谢谢你们！

　　二、“脚”中情

　　师：爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？我们一起来看看书中是怎样写的？（学生读课文的第三自然段，找出写脚的句子反复朗读）

　　生：我找到写脚的句子，我来读一读。

　　生：我也找到了，我也想读一读。

　　屏幕出示学生找到的句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，像每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

　　师：请你们再读读句子，边读边想：从这段文字中你读懂了什么？

　　学生自读

　　生：我知道爬山虎的脚长在茎上

　　生：我知道了爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方

　　生：我觉得他们说得不准确，应该是爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，这才是脚的位置。

　　生：我还知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山虎的脚的形状。

　　生：脚的颜色是嫩红的。

　　师：现在我们再一次来观察，你认为叶圣陶先生写出了脚的特点吗？分组观察实物。

　　生：通过观察，爬山虎的脚的确长在茎上长叶柄的反面。

　　生：我觉得细丝很像蜗牛的触角，颜色是嫩红的，叶圣陶爷爷观察很细致。

　　师：叶圣陶爷爷观察很细致，写出了爬山虎脚的特点，我们来认真地读一读，看谁读得好

　　生读

　　师：这一段哪一个词也说明作者进行了认真仔细的观察？

　　生：注意！

　　师：对，因为作者注意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程（怎样爬）

　　学生在学习小组里合作学习，互相交流

　　生：我们小组找到了爬山虎爬的句子。生读有关句子。

　　小黑板出示学生找到的句子：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原来是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子

　　生：我找到了爬的动作词。

　　师：请你用“△”标出爬的动作词。学生标注

　　师：我还想请你帮个忙，你能把这些动作词突出地读出来吗？

　　生：能！（生读）

　　生：我也能！（生读）

　　师：闭上眼睛，再想象一下爬山虎爬的样子（放录音）

　　师：你能用自己的办法演示爬的过程吗？

　　生：我来试一试。（生走到黑板前）

　　生：把我的身体看作是爬山虎的茎，膀子看作是细丝，手指看作小圆片，请大家读书中的句子，我来演示给大家看。（学生读，该生演示）

　　该生的'表演赢得大家的掌声。

　　师：你真棒！

　　师：爬山虎是一脚一脚向上爬。我有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？

　　生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。

　　师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来再读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。

　　生齐读。

　　师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？

　　生：因为脚很多，样子相似。

　　师：你是说样子一样。除了样子还有什么相似？还有其他原因吗？

　　生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。

　　师：长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

　　触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚怎么样呢？

　　师：请大家自由读第五自然段。

　　师：学完了这段，你知道了什么？

　　生：没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切关系。

　　师：我们来看看书中的小泡泡：“我从文中看出作者连续观察了很长时间。你发现了吗？”

　　（生读全文）

　　生：触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。从“逐渐”可看出作者是连续观察的。

　　生：爬山虎刚长出来的叶子是嫰红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。“不几天”可看出作者是连续观察的。

　　生：“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。”从这里也可看出作者是连续观察的。

　　生：爬山虎一脚一脚地往上爬的过程也是需要连续观察的。

　　师：事物的美，事物的奥妙，事物的特征是不容易一下子被发现的，需要进行长期观察。你看，叶圣陶爷爷观察了很长时间，才发现了爬山虎脚的特征。这长期观察，反复观察多么重要啊！

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