品才网>语文>颐和园课文教学设计

颐和园课文教学设计

时间：2022-07-04 06:48:39 语文我要投稿

课文颐和园的教学设计推荐度：
相关推荐

颐和园课文教学设计

　　教学目标

颐和园课文教学设计

　　1、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　2、学习按游览顺序、抓住景物特点写作的方法。教学重点

　　1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。

　　2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点

　　学习按游览顺序抓住景物特点写作的方法。教学过程

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们初读了课文，颐和园给你留下最深刻的印象是什么？（大、美）

　　作者是按什么顺序描写颐和园的？重点游览了哪些景点呢？

　　你是从课文的那些语句看出来的？

　　今天，我们再次跟随作者走进颐和园，继续领略她的美吧！

　　二、设问导学

　　1、自由读课文第二段，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出长廊的这个特点？

　　2、学生汇报说说你从哪些语句体会到它的长。

　　（绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。）（板书：长）

　　作者在描写长廊的时候运用了什么说明方法来写它的长呢？（列数字）

　　作者还写出了长廊的什么特点呢？（板书：美）

　　（1）长廊的颜色美：（“ ”）长廊上有红有绿，十分美丽。

　　（2）长廊的形状美：（“ ”）像一条长龙卧在万寿山脚下。

　　（3）长廊上的画美：（“ ”）这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。

　　（4）长廊周围的风景美：（“ ”）长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷，就像一条鲜花铺成的小路。

　　（5）长廊上游人的心情美：（“ ”）游人的心情十分舒畅。

　　3、作者在描写长廊时，是按什么顺序来写的？（板书：由内到外）

　　教师小结：

　　作者描写长廊时，抓住它的特点来进行描写。

　　而且按一定的顺序来进行观察和描写。这些都是我们要学习的写作方法。

　　三、合作学习

　　作者还去了万寿山脚下、万寿山上和昆明湖游览，作者又是按什么顺序，抓住哪些景物的特点来进行描写的呢? 下面请同学们小组合作第三、四、五自然段，完成以下表格。

　　（1）学生小组内交流讨论，合作填写表格，师巡视指导。（2）学生用实物投影汇报，师板书，随即指导朗读。

　　四、课堂小结

　　回顾本课学到的写游记的方法

　　1、搭架子，按游览顺序，首尾呼应。 2、写具体（抓特点）总写特点，分层描述（由内而外、由远及近） 3、生动优美的词句，比喻、夸张的修辞手法。

　　五、拓展延伸

　　颐和园我们就游览完了，此时此刻，做为一名中国人，你想说些什么?假如你是外国游客会说些什么？

　　六、板书设计

　　颐和园（大、美）长廊——长、美

　　万寿山——佛香阁、排云殿

　　昆明湖——绿、静

　　十七孔桥——桥洞多、柱子多、狮子多

【颐和园课文教学设计】相关文章：