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小学校园文化建设解析
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体文化。以下是小编收集的小学校园文化建设解析，欢迎查看！
小学校园文化建设解析
1、新时代加强农村小学校园文化建设的重要意义
作为学校教育“软环境”的重要组成部分，校园文化是能够体现一个学校综合办学能力和水平的关键因素。校园文化不等于校风，其内涵要更加丰富：是学校历史文化的呈现，是学校精神的载体，是学校办学特色的重要组成部分。小学校园文化的建设体现了新时代基础教育课程改革精神，同时也是素质教育深入开展的要求。农村小学由于认识不足或是办学能力限制，校园文化的建设一直停留在浅层的校园环境清洁、简单文化活动的开展等层面，并没有从精神层面或是价值观的层面进行引领、建设和培育。作为一个整体性的工程，校园文化建设需要不断的去思考、反思以及方法更新，并作为一种可持续的发展动力不断促进学校的发展。良好、优秀的校园文化是一个学校综合办学水平的体现，是展现一个学校办学特色和办学吸引力的体现，更是推动学校培养高素质人才的内在推动力。
2、农村小学校园文化建设存在的主要问题—以山东省日照市栈子小学为例
山东省日照市栈子小学作为一所典型的农村小学，师资配备46人，在校学生668人。同其他农村小学一样，栈子小学校园文化建设虽然取得了不少的成绩，但仍然存在着问题：一是农村校园文化师生参与面窄，缺乏后续支撑。目前一些农村校园文化建设依靠市面上专门做校园文化的公司进行策划、设计和实施，很多是仿照或照搬网络素材，与学校的教育教学，师生的生活实际相距甚远，这样的校园文化建设也成了无源之水，缺乏后续的支撑，完善。以栈子小学为例，校园文化建设没有过多的动员全体师生和广大家长参与，提出的办学理念等主要是学校领导层的决定，导致师生对校园文化的核心理念认同度不高。实践参与度更不高，因此，尽管有了文化建设，但学校的文化力并没有得到提升。二是校园文化建设师资水平有限，大部分学校的老师对于校园文化的建设不进取、低要求。栈子小学对于语数外等课程的师资培养十分重视，但对于像美术、音乐等副科的师资培养和培训则欠缺，而且师资人数严重缺乏，导致校园文化建设的精神指导力量贫瘠。当地通俗文化、浅层次文化在校园内盛行，老师不积极引导导致校园文化风格偏离基本要求。三是实际操作过程中，缺乏系统性。栈子小学每年会定期举办“黑板报比赛”“书法比赛”“诗歌朗诵比赛”等，但是由于宣传力度不大，仅有较少部分的学生会报名并积极准备，其余学生则未能真正投入到比赛中去。学校层面看来，只注重形式上热闹，条幅和标语悬挂等，只进行一时宣传，缺乏系统性和长远眼光。小学校园文化建设引领着一所学校形象建设和精神风貌建设风向。良好的小学校园文化建设需要探索、需要寻找积极有效的方法。
3、新时代有效推进农村小学校园文化建设的路径
农村小学校园文化的建设要基于当地环境实际、基于教育实际、基于学生实际。这就要求相关部门、领导根据农村小学教育的规律和小学生身心发展的特点，在积极引导师生共同参与的情况下共建校园文化。
3.1加强制度管理，保证制度的连续性，保证校园文化建设的延续
完整的规章制度能够有效的规范和指导师生的具体行为，同时保证校园文化建设各个方面的活动和推动工作能够高效的进行。一是进一步完善现有的行政管理体制，围绕校长负责制，进一步精简现有的管理机构，尝试增设“校园文化建设委员会”，鼓励在校师生、家长等社会力量共同参与。二是健全现有的管理制度汇编，与后勤管理制度进一步的进行结合，将“文化”字眼加入到汇编中去，确保每个部门能够熟悉校园文化建设的精神内涵，熟悉具体做法。三是制定校园文化建设规划纲要。在参考、学习其他农村小学纲要的基础上，要强调文化墙壁、文化活动等物质文化建设，同时还要强调精神文化建设。四是建立校园文化建设制度落实的监督机制，保证建设的持续性和合理性，提高规划纲要的落实效率，进一步改善工作方法。
3.2显性文化建设和隐性文化建设齐头并进
显性校园文化是指学校宣传栏、墙壁画、各类指示牌、绿化环境等外显的物质文化表现，隐形校园文化是指校风、学风、教风、教育理念等内在的校园文化。显性校园文化和隐形校园文化共同组成了校园文化的总和。在校园文化建设的规划发展过程中，既需要重视显性文化的建设，同时也要重视隐形文化的建设，整体化规划。一是切实抓好学校环境建设，构建美化、绿化、亮化、净化的校园环境。整洁优美的学习和工作环境能够有效的提高效率，并增加校园认同感。可以利用校园墙报等现有的物质基础作为平台，进行创意设计等。还可以利用师生自创书画等手工制作的作品作为体现“校园对话”的基本形式。二是立足校园精神文化建设，注重思想引领。不断的提炼和升华办学理念，遵循现有的校训，不断强调“以学生为本”，注重挖掘和鼓励学生特长。注重品德培养和提升、教学管理能力提升、师生关系构建等。三是校园文化活动进一步提升到更高境界。以爱国主义教育为依托，弘扬社会主义文化和优秀民族传统文化，构建更加高雅、更加健康、更加生动的校园文化主流活动。进一步将学校精神提升至正确的三观塑造层面。
3.3与时俱进，建设创新型的校园文化
创新型校园文化的建设要求各所学校应该基于自身发展现状建立属于自己的校园文化氛围、校园文化习惯以及校园文化表现。校园文化需要传承和积淀，同时也更需要创新。一是活动创新，不断丰富第二课堂内容。设计更多样形式的体育比赛和文娱活动，鼓励班班行动，鼓励人人参与。如先进评比活动、学生自我管理活动等。这样一来，不仅提高了活动的内涵性，同时增强了团队建设精神。二是进一步推动校园文化品牌活动建设。基础教育课程体系改革为新一轮课程改革进一步增力，更加科学、系统、开放的课程体系应该逐渐走进校园。对于学校而言，不断提高了学校的文化品位，提高了学校的精神水平。
加强小学校园文化建设的意义
中小学校园文化是由物质文化，行为文化，制度文化和精神文化组成的有机整体，是学校教育的重要组成部分，校园文化表现一个学校精神的价值取向，表现一个学校的校容校貌，是具有强大引导功能的教育资源。因此，着眼于中学生健康、茁壮成长，必须加强中学校园文化建设。
1、加强中小学校园文化建设是社会主义精神文明建设的要求。建设社会主义精神文明的根本任务是培育“四有”公民，投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，做新时期中国先进文化的传播者和建设者，是当代中国青年成长、成才的必然选择。但对于中小学生更为重要的是参加积极健康向上的各种形式的文化活动，从中受到潜移默化和深远持久的影响，因此，必须加强校园文化建设。同时，校园文化是整个社会文化的有机组成部分，是社会主义精神文明的重要内容。中小学作为社会主义文明建设的重要阵地，加强校园文化建设，不仅可以为广大师生营造良好的学习、生活、工作环境，陶冶师生高尚的道德情操，培养积极向上的人生态度，提高师生、生生之间交流的文明程度，而且可以通过学校辐射社会，带动家庭，进而推动整个社会主义精神文明建设。
2、加强中小学校园文化建设是促进中小学生全面和谐发展的时代要求。
发展先进文化就是建设社会主义精神文明，最根本的落脚点在于培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。而校园文化渗透着社会文化和民族文化，优秀的校园文化，在于自觉抵御各种消极、颓废文化对学生的侵袭，弘扬健康向上的主流文化；在于充分发挥环境育人的积极作用，使学生潜移默化地了解社会，进一步认识人生，继承中华民族的优秀文化传统和勤劳善良的美德，形成科学的世界观、人生观和价值观，使人与环境达到和谐统一，协调发展。
3、加强中小学校园文化建设是全面推进素质教育，不断提高教育教学质量的需要。
文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。加强校园文化建设，创建优美的校园环境，举办各种有意的文化活动，这对培养中小学生积极健康向上的精神状态具有十分重要的意义。学校教育不单纯是知识的简单传授，更重要的是施加学生以文化气质，行为习惯和道德风貌。加强校园文化建设，有利于进一步夯实素质教育的物质基础和精神基础，提高师生的审美意识，有利于培养学生良好的行为习惯，提高师生的道德素养；有利于丰富校园生活，培养学生的创新精神和实践能力；有利于提升学校的文化品位。加强校园文化的过程，就是对学生进行教育的过程，是促进学生全面发展的过程；也是全面发展人的过程。
4、加强中学校园文化建设是培养中小学生思想道德修养的必然要求。
思想道德建设，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。在中国特色社会主义文化建设的系统工程中，必须紧紧抓住思想道德建设这个中心环节。加强校园文化建设，深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育，引导中小学生树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观；弘扬和培育爱国主义的民族精神，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实信为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点；大力倡导公民基本道德规范，引导中小学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。不断提高中小学生思想道德修养水平，为中小学生在以后的人生道路上奠定基础。
校园文化是一种氛围、一种精神、一种文化活动。校园文化建设对中学生的世界观、人生观、价值观的形成和思维方式产生潜移默化而深远持久的影响。健康、向上、丰富、有序的校园文化对中学生的个性品质形成具有渗透性、持久性和选择性。
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