浅谈多媒体技术在统计基础课堂中的运用

浅谈多媒体技术在统计基础课堂中的运用

　　摘要《统计基础》被列为高校财经类专业的基础课程之一。随着社会的不断进步，统计教学也面临诸多变革，应当顺应实际统计工作的发展趋势，将统计基础教学与多媒体技术有机地结合起来，对传统的统计基础教学内容、教学方法、考试方法进行改革。

　　关键词多媒体技术统计基础Excel 应用

　　一、信息时代给统计基础教学带来的变革

　　《统计基础》是高校财经类专业的基础课，是一门实用性较强的方法论科学。它具有内容广、图表数据多、公式复杂等特点。传统的教学方式是教师在普通教室利用黑板、粉笔、尺子等教具进行授课，以教师讲授为主。由于有的内容比较抽象，学生的参与度不高，师生之间缺乏互动，难以调动学生的学习积极性，培养出来的学生缺乏探索精神及解决实际问题的能力。

　　随着科学技术的飞速发展，将多媒体教学手段引入课堂教学，能够有效地克服传统教学方法的缺陷，明显提高教学效果。由于教学中综合运用了各种多媒体技术，使文字、图形、声音、视频能够有机地结合在一起，让教学内容的表达更生动、直观。《统计基础》中许多枯燥、抽象的概念和理论，运用多媒体技术可将一个知识内容用多种方式去表达，将原本抽象的理论简化为形象的体验。再加上教师的耐心点评和讲解，必然能使学生印象深刻，提高他们的学习效果。

　　二、多媒体教学手段在统计基础教学中的应用

　　1.Powerpoint在统计基础教学中的应用

　　Powerpoint，简称PPT，是微软公司设计的演示文稿软件。目前， 已经被广泛运用于各种课堂教学中。教师可以根据《统计基础》课程教学大纲的要求制作授课演示文稿替代传统的板书，内容主要以文字、公式为主，可在其中穿插图片、表格、统计图、教学视频等。通过演示文稿不仅大大节省了教师板书的时间，方便根据实际情况增减教学容量，同时也让教师的讲解更加生动、具体。当有关联的文字内容较多的时候，教师还可以利用Word文档等工具辅助教学。

　　此外，教师还可以将学生分成小组，以PPT的形式提交作业。例如，教师可以根据《统计基础》中“统计数据的采集方法——调查问卷”的教学内容，让若干个学生组成团队，集思广益，将自行设计的各种不同主题的调查问卷以PPT的形式在课堂上进行演示，一方面可以让学生亲身实践所学的内容，锻炼他们的动手能力；另一方面也增加了课堂教学的趣味性。

　　2.Excel在统计基础教学中的应用

　　对于初学者及非统计专业的人士而言，专业统计软件（如SAS、SPSS等）操作起来是比较困难的。因为专业统计软件的操作十分复杂，需要用户掌握丰富的统计学专业知识。所以，以简单易学的特点著称的Excel就理所当然地成为了初学者及非统计专业人士的首选统计工具。Excel作为电子表格的杰出代表，集万能的表格计算、丰富的图形显示和方便的数据管理功能于一体，并能方便地实现与各类经济管理系统软件的数据共享。它可以进行各种数据的处理、统计分析和辅助决策操作，目前被广泛地应用于管理、统计、金融等众多领域。Excel将应用于统计基础教学中具有两大明显的优势：一是统计图的制作，另一是统计函数的计算。

　　（1） Excel在统计图制作教学中的应用

　　统计图作为统计信息最直观的表现形式，可以非常形象地显示出数据的众多特征，例如数据的极值、集中程度、离散程度等。根据教学大纲的要求，不仅要求学生能够准确地解读统计图所传递的信息，还应能够根据给定的数据，熟练地绘制相应的统计图。传统的教学方法由于缺乏有效的工具，教师难以在课堂上演示统计图的绘制方法。而Excel已经轻松地解决了这样的问题，它可以方便地将工作表中的有关数据制作成专业化的统计图。Excel提供的图表类型包括柱形图、散点图、折线图以及多种复合图表和三维图表等，且对每一种图表类型还提供了几种不同的自动套用格式，用户可以根据需要选择最有效的图表来显示数据。此外， Excel还允许用户自定义图表类型，对图表的标题、数值、坐标以及图例等各种项目进行编辑，从而获得最佳的外观效果。Excel还能够自动建立数据区域与图表之间的联系，图表可以随数据的变化而及时地更新。如果在实训教室内进行教学，让每位学生都亲手实践统计图的制作过程，不仅会大大提高学生的学习兴趣，还能启发他们的创新思维。

　　（2） Excel在统计函数教学中的应用

　　Excel中有大量的函数可以执行计算、分析信息并管理电子表格或网页中的数据信息列表，带给使用者极大的方便。尤其是它的统计函数功能，可以为用户提供强大的统计数据分析功能，除了较为简单的描述统计中各种指标（算术平均数、几何平均数、中位数等）的计算外，还包括了共线性检验、方差汇总计算、正态分布和连续概率分布函数等较为复杂、抽象的分析功能，这在很大程度上解决了一直困扰我们的难题，只要学习者理解了统计函数的意义、明白其参数的涵义就能很快地计算出所求的结果，大大提高了统计分析的实用性。特别是对于非专业的学生来说， Excel中统计函数功能已经基本满足了他们学习以及今后工作的需要。

　　（3）教学网站在统计基础教学中的应用

　　互联网是一个多媒体、全方位的高技术交互信息系统，其庞大的、多元化的信息可以为我们提供最好的教学资源。网络课程在内容呈现、学习交互方式以及信息资源与教学方法上明显区别于传统课程的教学。网络课程的教学内容基本上都是在Web上以文本的方式表现出来，具体包括：课程的大纲、多媒体课件、讲座笔记、在线资源及其它教学活动内容以及学生与教师交互的内容等。其信息资源更多的来源将是分布在网上的世界各地的信息源，师生通过Tn-ternet可迅速地获得最新、最全的资料，可以说网络教学的信息来自于世界各个角落，呈现多元化趋势。

　　建立统计教学网站，一方面是对课堂教学的有力支持，补充课堂上受时间、空间的限制，教师所难以讲授的内容。在无空间和时间限制的网络教学中，教师可随时随地将电子教案、参考资料上传到网络，可随时批改作业，回答学生的问题，甚至是完成考试的全部工作。学生也可随时随地通过网络进行自主学习，提交作业，向教师提问，参加讨论等。另一方面，更重要的作用是对课堂教学更深层次地延伸。除了统计基础教学的内容外，网站还可以扩展与之相关的其他内容。例如，有关统计法规的介绍、统计机构的设置、常见统计指标的实际应用、统计工作实务等。对于那些日后打算从事统计工作的学生来说，教学网站还可以为他们提供统计从业资格考试、统计职称考试等重要的信息。而且，通过建立与全球知名统计网站之间的链接，统计教学网站就形成了取之不尽、用之不完的统计信息资料库。

　　三、多媒体技术教学中应该注意的问题

　　1.注意提高学生对课堂的参与度

　　学生在上课时注意力不集中是令教师很头痛的一个问题。所以，在实训教室上课时，有必要安装类似“极域电子教室”这样的软件，让教师可以控制所有学生的电脑屏幕，统一演示教师所操作的内容，完毕后再由学生自主操作计算机。同时，教师机也可以时时监控学生操作的情况，随时接收他们提交的课堂练习，及时发现普遍存在的问题。

　　2.注意提高课堂教学的互动性

　　要提高课堂教学的效果，就必须强调教学过程中的交流，这既包括师生之间的互动，也包括生生之间的互动。通过学生提问、教师回答、学生之间的互相帮助可以很好地活跃课堂气氛。当然，必要的时候也可借助黑板、粉笔等传统教学工具辅助教学。

　　3.注意提高学生的学习积极性

　　当教师发现有的学生学习认真，很好地完成了课堂练习或者测验成绩优秀时，应该及时地给予表扬，并通过多媒体手段公开其优秀的答卷。同时，在测验、考试的时候还要注意防止有的学生投机取巧窃取他人的答案。这些做法都有助于提高学生的学习积极性。

　　教育信息化是国家教育改革的重要任务之一，而实现多媒体技术与课程教学的有机整合，是实现教育信息化的核心问题。以计算机为核心的多媒体技术作为新型的教学手段，通过与课程内容的整合，构成了以学生、教材、教师以及媒体四要素组合的新型教育模式。如何应用这种新型教育模式，改进我们的教学方式，培养出更加优秀的人才，还需要我们不断地进行探索和实践。

　　参考文献：

　　商熠农。Excel 在统计分析中的应用.北京：机械工业出版社，2010.

　　苏宗敏。高职统计教学改革的探索与实践.新课程学习，2011，（26）。

　　黄新枝，彭慧卿。网络教学特点的探讨.天津城市建设学院学报，2003，（4）

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