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素质教育成为热议的话题
时下，“素质教育”成为社会各界关注最多、众口热议的话题。然而“素质教育”之于家长，常常又与特长教育混为一谈，相当一部分家长认为素质教育就是培养孩子一技之长，让孩子拥有一技之长以立足于社会。于是，很多家长都为自己的孩子报名参加种类繁多的特长培训班，认为这有助于提高孩子的全面素质。
3岁识千字，4岁练书法，5岁弹器乐，6岁学电脑，7岁学写作……是今天很多家长颇为自豪的事情。然而家长自豪的背后，是痛苦不堪的孩子，身心正在发育、尚不健全的小孩子，因为家长为了求早慧、求升学，除了学习还是学习，身心憔悴。
这是素质教育吗？答案是否定的。诚然，特长教育固然需要，但凡事都有个度，绝不能超过孩子的承受能力。揠苗助长的孩子今后也许会有知识、有特长，但面对激烈的市场竞争，面对种种挫折和磨难，他们早熟的光环往往是短暂的，缺乏生活的根基和源头活水。
生活中就常常遇到这样一些“高材生”，连最起码的生活技能都不会，还能指望他们什么？还有一些“专家”，也仅仅是局限于自己狭隘的专业领域，一出圈，就立刻两眼漆黑，言语行为甚至连一个普通蛤都不如。
问题出在哪里？问题就出在我们家长所谓的“素质教育”，只重育“才”，不重育“人”这个误区。追根溯源，问题在于社会的误区，重在“成才”而轻“成人”。
时下的特长教育着眼于传授经过分类的系统知识，而素质教育着眼于学生能力的培养和人格的健康发展。未来的教育和学习应该将更多的知识技能教给儿童，而不仅是单一的专门知识。由此看来，帮助孩子掌握认知的手段，掌握科学的学习方法，比具体学一门知识更为重要；适度的特长教育只是素质教育的一个突破口和有机成份。
素质教育让学生五育并举并重，把育人放在第一位，使其先成人后成才。这根源上说明和解决了一个带有普遍性的问题：一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格、心理上的缺陷却可能贻害他一辈子。所以，健全的人格，良好的社会适应性是孩子们走向成功的“法宝”，而培养他们这一必备素质的现代素质教育，绝不仅仅是能给孩子提供某一专业知识的“特长教育”所能取代的，毕竟社会更需要的是全面发展的现代“人”。
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