课文《白鹅》教学设计方案

课文《白鹅》教学设计方案

　　课文《白鹅》教学设计方案

　　【学习目标】

　　1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

　　【课前准备】

　　1、观察自己喜欢的一种动物。

　　2、布置学生预习，自学生字新词。

　　3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、单元导读，梳理要点

　　1、阅读单元导语。

　　2、读后交流：

　　你知道了什么?

　　(老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。)

　　3、揭题，引入本课。

　　(可结合出示挂图或课件简笔画。)

　　二、学习生字，初读课文

　　1、学习小组检查生字新词的预习情况。

　　(或同桌互教互查。)

　　2、教师分类检查生字词的读音，如：8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。

　　3、指名分自然段试读。

　　(注意正音、读通读准。)

　　4、指导写字：引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。

　　三、整体感知，理清脉络

　　1、自由读课文，想一想：

　　这是一只什么样的白鹅?

　　(用课文中的词概括。)

　　2、口头填空：

　　这是一只_____________的白鹅。

　　(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

　　3、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅?引导学生找相关段落，并完成如下板书：

　　姿态：左顾右盼

　　叫声：引吭大叫

　　步态：从容不迫

　　吃相：架子十足

　　四、初识“高傲”

　　1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”。

　　2、品词：伸长头颈，左顾右盼。

　　3、表情朗读：“好一个高傲的动物!”

　　五、作业

　　1、写生字。

　　2、朗读课文，划出自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、复习巩固，引入新课

　　1、听写生字词，订正。

　　2、导入：

　　你还从哪里看出白鹅的“高傲”?

　　二、学习第三、第四自然段，再识“高傲”

　　1、出示两句话：

　　⑴ 鹅的叫声很高傲。

　　⑵ 鹅的步态，更是傲慢。

　　2、讨论：

　　作者是怎样把叫声和步态写具体的?找出重点词句读一读，体会作者的写法。

　　3、小练笔(填空)：

　　⑴ 厉声______厉声_______大叫厉声_________大叫。

　　(从这五个词中你体会到什么?)

　　⑵ 鹅的步调_____，______的，颇像__________出场。

　　(从这句中你体会到什么?)

　　三、研读第五、六、七自然段，总结“高傲”

　　1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流，如：

　　⑴ “鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑?最可笑的'是什么?

　　⑵ 鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”?是怎么侍侯的?

　　⑶ 作者怎样仔细观察鹅的吃相?是怎样具体描写的?

　　⑷ 鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的?

　　2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢?

　　⑴ 食料简单的句子。

　　(一日三餐、三样东西)

　　⑵ 吃法有板有眼的句子。

　　(三眼一板、一丝不苟、从容不迫;先……再……然后……)

　　⑶ 鹅老爷脾气的句子。

　　(每逢……就……责备、架子十足)

　　⑷ 有人“侍候”的句子。

　　(堂倌、非……不可)

　　⑸ 狗“扬长而去”的句子。

　　3、返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面?

　　四、体会情感，朗读背诵

　　1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?

　　(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情。)

　　2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

　　五、作业

　　1、抄写文中生动有趣的句子。

　　2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。

　　【板书设计】

　　白鹅

　　总：高傲的动物

　　分：叫声

　　步态

　　吃相

　　【课后反思】

　　《白鹅》这一课有趣的文字，深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。幽默诙谐的语言特色、总分的写作结构、大量拟人的修辞手法都值得我们学习。