语文课文放小鸟教学设计

语文课文放小鸟教学设计

　　教学目标：

　　1、正确流利有感情的朗读课文。

　　2、学会本课八个生字，两条绿线中的生字只识不写!

　　3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类!

　　教材说明：

　　本文叙述的是我放飞小鸟的事，告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美，充满儿童童趣!

　　教学重难点：

　　重点：识字、写字

　　难点：有感情的朗读课文

　　教学具准备：

　　课件——有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片!

　　教学课时：

　　两课时

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗?(喜欢!)

　　2、为什么?(我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西!

　　我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……)

　　3、是啊，有爸爸妈妈在身旁是一件多幸福的事啊!有一只小鸟总喜欢跟着妈妈到森林里去玩，瞧，它们来了，(听音乐，看图片)它们是多么幸福啊。可是有一天，小鸟因为贪玩不小心迷路了，找不到妈妈，也找不到回家的路了,还不小心被别人抓住了，被一个小男孩的姑妈买到了，送给了那个小男孩，小男孩可喜欢这只小鸟了，可是小男孩最后却把这只小鸟放了，这是怎么一回事呢?

　　4、今天让我们继续学习《放小鸟》这篇课文。(板书 放小鸟)齐读课题。

　　二、教学第一自然段。

　　1、瞧，小鸟来了。(出示小鸟)

　　2、你觉得这只小鸟可爱吗?为什么?(颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱!指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……)小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗?

　　3、男生和女生比一比，看谁读得好。男生先来。女生来。(可以站起来)要把它的可爱读出来，注意重点的词。(重点词变色)。(出示句子：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱!)老师和小朋友一样也喜欢这只小鸟，我们一起来读，好吗?齐读。

　　4、这只可爱的小鸟是谁送给小男孩的?(姑妈送的)板书：送

　　5、小男孩和小朋友一样特别喜欢这只小鸟。他为小鸟做了很多事情，仔细读读第一自然段的第二句话，说说他都为小鸟做了些什么?

　　6、学生自读后回答。(关进笼子里，给它食吃……)

　　1)、作者为什么要把小鸟关起来呢?(因为它害怕小鸟飞走了，如果飞走了，他就再也见不到小鸟了!他不想让小鸟离开自己，想天天都看到小鸟!……)

　　2)、那小男孩将小鸟放进笼子里，是不是就不管了?(不是，他把小鸟放进笼子里，给它水喝，给它食吃，可它一动也不动!)

　　3)、小作者害怕小鸟飞走，给他拿来笼子，让他睡;害怕它饿着端来食物给它吃;又担心它渴了，送来水喝，精心的喂养小鸟。(板书养)可是小鸟对于他做的这些事情喜欢吗?它是怎么做的?(它没吃也没喝。它不吃也不喝。)课文中是怎么说的?(一动也不动!)

　　4)、小鸟为什么不高兴呢?它在想什么呢?如果你是小鸟，你会想什么?同桌之间可以讨论讨论(它在想妈妈!它想和妈妈一起飞回自己的家。飞回美丽的大自然，大自然才是它们真正的家!如果我是小鸟，我就会想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飞回大自然中啊!……)

　　总之一句话，小鸟感到很难过，所以它才会——一动也不动。(出示：一动也不动)哪只小鸟来读。(这只小鸟真难过呀!……)如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎么样呢?(饿死)

　　7、可是小男孩明白小鸟的心思吗?(不明白!)你从哪里看出来的!还有这么多小朋友不知道，没关系，你只要读读第一自然段的第三句话就知道了。(学生自读。)小男孩可着急了，同桌的小朋友互相比一比，看谁能把小男孩的着急读出来。

　　8、是啊，这可怎么办呢?它一动也不动，不吃也不喝，眼看就要饿死了，能不让人着急吗?让我们一起体会一下作者的心情。齐读!

　　(出示句子：我把它放进笼子里，给……我很着急，不知道怎么办才好。注意重点词。)

　　三、教学第二、第三自然段。

　　1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情? 赶快读读第二、第三自然段。(学生自由读)

　　2、指答。(我知道了，又来了一只小鸟!出示图片：鸟妈妈来找小鸟了 。我知道了小男孩把小鸟给放了。……)

　　3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢?(因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……)

　　4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，(放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着!)却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急?(急)课文中用哪个词表示的?(焦急)听，鸟妈妈在叫小鸟呢!它的叫声是那样的?(着急、焦急)

　　5、焦急，什么意思?(非常着急)谁来做一做这只焦急的鸟妈妈?(指读：那声音听起来多焦急呀!)

　　6、这时，如果你就是小鸟的妈妈，你会对小鸟说些什么?如果你就是被关在笼子里的小鸟，又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走!这时，你又会怎么做?对妈妈说什么?同桌的小朋友，一个做鸟妈妈，一个做小鸟，互相说一说。(想想自己如果放学回家找不到妈妈会怎么样，妈妈下班回来，见不到你又会怎么样?)(孩子，你怎么在这儿，妈妈找你找的好苦啊。孩子，你吃饭了吗?那个小男孩对你好不好!孩子，你不用担心，我一定会想办法救你的!孩子，几天不见，你都瘦了呀!……妈妈，我想你，快想办法救我出去吧!妈妈，我很害怕，我想跟你在一起!妈妈，我不想在笼子里，我想回到咱们的家!……)

　　7、出示填空指答。(我是鸟妈妈，我对小鸟说：“ 。”我是小鸟，我对妈妈说：“ 。”)

　　8、那么，如果你是站在一旁的小男孩，看到小鸟和妈妈虽然见了面却不能在一起的情景，你会怎么想?(小鸟真可怜。我一定要放了小鸟，让它和妈妈一起飞回美丽的大自然!飞到属于它们的家!……) 9、是啊，没有妈妈的孩子，多可怜呀，这让我想起了一首歌，《世上只有妈妈好》“世上只有妈妈好……”集体合唱!

　　10、小鸟和妈妈的感情真让人感动啊，我听懂了小鸟的话，我明白了小鸟的心思。我爱小鸟，(板书 爱)不能因为自己的自私，使小鸟失去母爱、失去自由、失去欢乐!我要让小鸟和妈妈在一起，我要送小鸟回到大自然、回到属于他们的家!我看了看笼子里的小鸟，决心怎么样?(放它回家去!)

　　11、现在让我们用心的读一读课文的第二、三自然段，体会一下孩子爱妈妈，妈妈爱孩子的感情，体会一下，“我”爱小鸟的感情。出示段落齐读。

　　四、教学第四自然段。

　　1、小男孩把小鸟放了吗?(放了。)

　　2、瞧，(课件：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来!)

　　3、小男孩把小鸟给放了。(在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放!)

　　4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。

　　5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话?(“谢谢!” “我一定会回来看你的，再见!” “我一定会报答你的” “你才是真正的爱护我们鸟类的人!”……出示：小鸟对小男孩：“ 。”)

　　6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐!多么美好的一幕啊!如果人人都能捧着一颗爱心!人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽!(板书：画心，)跟老师说“爱小鸟”。(多说几遍)出示段落让我们带着祝福齐读最后一段!

　　五、总结全文，深化主题。

　　1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由!

　　2、小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗?出示：一起来读一遍!

　　3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗?(想)下面我们就来观看一些鸟类的图片。(放各种可爱的小鸟图片,。)

　　教师简介: 鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

　　杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。

　　大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

　　猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。

　　啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护500多亩森林。

　　有些鸟虽然不吃害虫，但是却能传播花粉，树种，使多的地方长出花草，充满绿色。

　　4、这些鸟儿多可爱呀，可是现在随着一些人的乱砍树木，使得许多的鸟儿失去了生活的家园，许许多多的鸟都已经永远的消失了，还有更多的小鸟正面临着灭亡的危险。讲到这儿，小朋友，你们想对那些乱砍乱伐，破坏鸟儿家园的人，对那些抓鸟、卖鸟的人说些什么呢?(出示：我想对破坏小鸟家的人说：“ 。”我想对抓鸟、卖鸟的人说：“ 。”)

　　5、是呀，再也不能让他们肆意破坏，随便乱抓鸟儿了，为了能更好的保护鸟类，1981年9月25日，国务院规定在每年的4月至5月初的一个星期为爱鸟周。

　　6、越来越多的人们加入到爱鸟、护鸟的行列中，有一种鸟儿叫丹顶鹤，它有着鲜红的头顶，雪白的羽毛，只有脖子和翅膀边儿是黑色的，它时而翩翩起舞，时而引吭高歌，非常美丽。曾经有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤，为了救一只受伤的丹顶鹤她献出了自己宝贵的生命。(放图片，音乐。)

　　7、多么可爱的鸟儿，多么可敬的人，让我们向他们学习，植树造林，爱鸟、护鸟，还小鸟一个美丽的家!