语文课文画风教学设计

　语文课文画风教学设计

　　一、复习导入。

　　1、上节课，我们认识了三位小朋友，你们还记得他们的名字吗？个别读，齐读。

　　2、出示课件图，配乐。我们美美地读一读第一自然段，感受一下郊外美丽的景色。

　　二、精读课文。

　　1、刚才大家读得真棒！老师也感受到这样风光秀丽的景色了。哎！在这时候，其中有一位小朋友突然提出了一个疑问，是什么呢？随来读一下。读得真好！男同学来模仿宋涛吧。宋涛想把问题送给爱动脑筋的好孩子。

　　2、可是，风，看不见，摸不着，我可不相信他们能把风画出来，你们信吗？还有谁也不相信？（课件出示句子：陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”）陈丹给予了否定的回答。

　　3、你看，作者用了一问一答的方式来提问。我们再来练习。男同学问，女同学答。真棒！大拇指送给你们。

　　４、那他们是怎么画风的呢？赶快自由读课文4—8自然段，边读边找出宋涛、陈丹和赵小艺画风的句子，并用“ ”把它画出来。

　　（课件出示要求：他们用什么方法来画风？请用“ ”把句子画出来。）

　　５、交流自己画出的句子，相机指导朗读。

　　好，谁来读读你找到的句子，告诉老师他们是怎么画风的？指名答。

　　（1）赵小艺

　　A（学生读课文：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”。）课件出示。

　　老师板画。你们看，这是赵小艺的画，还有谁找到这个句子，用你的朗读让我们也能感受到风来了？句子里哪个词让你感受到风？板书旗子“飘”。对，飘是什么词？（动词）是什么原因让旗子飘起来？（出示：是风，风把旗子吹得飘起来了。）对，飘是什么词？（动词）老师手做动作说是风，风把旗子吹得飘起来了，能感受到吗？指导读飘起来。齐读句子。风来时，还有什么会随风飘动？真是爱观察的小朋友！

　　B谁来读句子？（赵小艺和宋涛）谁想当赵小艺？谁来当宋涛？男生扮演松涛，女生扮演赵小艺。（听了你们的朗读，老师仿佛感觉到一阵阵凉爽的风迎面吹来，可舒服了！）

　　D赵小艺真聪明，她还有没有想到别的办法呢？

　　（学生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。）哦，她还会画一个拿着风车的小男孩，你看，这个小男孩拿着风车正在做什么？（跑）哪个词能表现风？”转”也是一个动作词。是什么让风车转起来？（风）（出示：是风，风把风车吹得转起来了。）一起读。现在老师有一个风车，谁想当这个小男孩？出示风车道具，请一个学生上台表演，感受风吹动风车。有趣吗？你们感受到风了吗？一起来读读句子感受风的存在。

　　E指导朗读“！”。我们知道，赵小艺经过自己认真思考后，第一个想出办法来的。所以说话时心里充满了自信。读的时候要注意语调要高一点，声音响亮一点。出示句子：（１）赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”（２）赵小艺笑着说：“我还能画！”你能充满自信地读吗？指名读，（2个）。老师听出了你们的自信。一起来自信地读吧。

　　过渡：小朋友们说得一点也没错，小艺果然画出了风，那陈丹和宋涛画出来了吗？

　　（2）陈丹

　　学生读：“说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”老师板画：几棵弯弯的小树。为什么刚才的树是直的，现在画的树是弯弯的呢？（前后对比认识风。）谁能用朗读来表现风？哪个词让你感受到风？板书：小树弯。小组比赛读。

　　受到了小艺的启发，陈丹也想出办法啦，这时，心情怎么样呢？（高兴）哪句话能读出高兴？“陈丹说：“我也会画风了。”你能把她的心情读出来吗？听出来了，想到办法，心情很兴奋。你们真能干，能用自己的朗读带给大家快乐。我们高兴地读一读吧。

　　过渡：细心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们：风来了。那宋涛又是怎么画风的呢？

　　（3）宋涛

　　现在老师就当宋涛，正准备画风，请你们用朗读来告诉我怎样画风。学生读：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　老师板画，你们看，老师画里有风吗？那哪个词让你感受到风了？

　　哦，原来是这样，老师明白了，你们真了不起！你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？指名读。谁愿意跟他比赛？

　　师相机指导：从你们的朗读中，我们听出有风了，真了不起，现在让我们一起来感受风的存在吧？（学生再次读，老师改正）

　　9、看，小画家宋涛画出了斜风细雨。同学们，三位可爱的小朋友都画出了风，看到这神奇美妙的画卷，你有什么话想对他们说吗？

　　10、我相信，你们也是聪明的孩子，让老师来考考你们，愿意接受挑战吗？这里，有几个句子，谁能看着板书把它完成？出示句子：我会说：风来了，风把---------吹得----------。同学们回答得真好，我们一起来把句子读一读。

　　11、瞧！他们的画动起来了！（课件播放动画）此时，你最想用什么词来形容他们的画？更美，很美，让男同学读，来享受这份美吧！课文里说画中的景物好像都在动，好像能换一个什么词？画在纸上的东西真的会动吗？不是，只是我们的想象，说明了小朋友的画画得很美，很生动。让我们再一次美美地读课文，夸夸他们吧。

　　三、再读感悟。

　　这三个小朋友可真了不起啊！红旗飘、小树弯、风车转、雨丝斜，这些情景都是因为有风的缘故。风，虽然不能直接被画出来，但我们可以通过画那些与风有关的事物或景物，来间接地表现出风的存在。请你们再读读课文，看看风是否藏在你的朗读中。（分角色读）

　　四、拓展练习。

　　1、你们看，三位聪明，爱动脑筋的好孩子，想到了那么多的办法来画风，那你们又能用什么方法来画呢？（出示课件）四人小组讨论，待会我们一起来交流你的想法。

　　2、学生汇报。

　　3、你们的想象力真丰富！老师准备了几幅跟风有关系的图画，大家想看吗？出示图片，让学生欣赏。

　　五、小结过渡：

　　这节课我们认识了三位小朋友，他们善于观察身边的事物，遇到问题善于开动脑筋，想办法。我们要向他们学习，下面我们就来看看那位同学最细心观察这2个生字。

　　写字教学。

　　1、出示“转、斜”。

　　2、指名读。

　　3、请学生说说记生字的方法。

　　4、给他们找个朋友。

　　5、看屏幕书空。

　　6、师在黑板范写。学生在书上练习。

　　六、总结：同学们的创意可真多啊！看来我们也是一群善观察、爱动脑、爱想象的好孩子！其实，生活中我们遇到其它难题时，也应该象今天这样做一个善于观察、爱动脑筋的孩子。课后请把你们的奇思异想用五彩笔画描绘出来吧。下课！

　　画风教学设计（二）

　　学习目标

　　1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

　　2、分角色有感情地朗读课文。

　　3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

　　教学方法

　　小组合作学习法。

　　课前准备

　　生字词卡片、图画、课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情趣导入

　　1、猜谜语，引出课题，板书课题。

　　（看不见，摸不着。花儿见它点头，小草见它弯腰。云儿见它忙让路，柳树见它把手招）谜底：风

　　谁能给“风”组个词？（微风、台风、春风、龙卷风、寒风……）

　　引：你们知道的可真多！你们看，风，可以猜出来，可以写出来，()可以说出来，那么，能不能画出来呢？那么，咱们就赶紧请出这几位小画家吧！（出幻灯片）

　　2、板书：画风，齐读课题

　　二、质疑

　　读了课题你想知道些什么？

　　三、识字

　　1、在学习新课之前，我们还请了3位新朋友，想认识一下吗？是谁呢？自己借助拼音读准他们的名字。（自读，当小老师领读。）

　　2、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字吗？男女赛读。

　　3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

　　（1）读给你的同桌听，有困难的相互请教。

　　（2）怎么住这些生字的？

　　四、学习课文

　　1、三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

　　（1）愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。

　　（2）现在就按照自己要求自读课文。

　　2、谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

　　3、指名分段接读课文、评议。

　　4、课文讲了3位小朋友干嘛？（三个小朋友怎样画风）

　　5、刚才有的同学提出他们是怎么画风的，现在我们就一起来解决这个问题。

　　（1）请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。

　　（2）指名说，顺序可乱。

　　6、老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？

　　（1）指名读

　　（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？或你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）

　　（3）现在大家都来扮演××，读出你们的高兴、自豪，读的时候还可以加上自己的动作和表情。

　　7、喜欢3个小朋友吗？为什么？

　　8、小结：是呀，三位小朋友爱动脑筋，善于观察，把看不见，摸不着的风都画出来了，真能干。

　　五、拓展

　　1、我们班的小朋友也很聪明，除了课文中三个小朋友的方法，你还能怎么把风画出来呢？下面就请同学们拿出你的笔画一画吧。

　　2、现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？

　　画风教学设计（三）

　　教学目标

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　重点难点

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟。

　　教学方法

　　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

　　教学准备

　　投影仪，生字卡片，课件，媒体资源：视频《画风》。

　　课时安排

　　两课时

　　教学流程

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？

　　学生畅所欲言。

　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

　　二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。然后利用视频《画风》，让学生听课文范读，以利学生整体感知课文并正音。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。

　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　四、自读自悟。

　　1、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　2、全班交流。

　　①随学生回答出示有关句子：

　　⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。

　　③请学生上黑板画画文中的景色。

　　④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　3、有感情地朗读课文。

　　①、小组合作分角色朗读课文

　　②、指名一小组展示朗读成果。

　　③、选择自己喜欢的角色朗读课文。

　　五、指导写字

　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　4、生练写生字。

　　此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。

　　第二课时

　　一、游戏引路，复习巩固生字。

　　二、有感情地朗读课文

　　1、分角色朗读课文。

　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗？为什么？

　　三、实践活动

　　1、你有更好的画法吗？

　　学生畅所欲言

　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

　　3、全班展示作品。

　　四、写字指导

　　“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　写字教学让学生自己发现规律。

　　此教学过程利用动画课件《画风：生字学习》辅助完成。