课文《称赞》教学设计

课文《称赞》教学设计

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真端正！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎样？

　　2、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞

　　(个别读——齐读课题)

　　3、谁能用“称赞”这个词说一句话呢？

　　同学们都非常的聪明能干，平时得到的称赞一定少不了。

　　4 课文中讲了谁称赞谁呢？请同学们仔细听老师读课文。

　　（1）出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　（2）是呀，小刺猬和小獾都得到了称赞，他们是多么的快乐呀！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、·请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读通每句话，遇到不认识的生字圈起来大声读几遍，并标出自然段的序号。

　　·小组交流认读生字。（四人一组，组长带读）

　　·检查字词：同学们，秋天到了，果子熟了，小刺猬来到树林里摘果子，每个果子上都有一个词语，同学们读对了，小刺猬就能摘到一个果子，让我们一起帮助小刺猬吧！

　　·这些词语，你有不理解的吗？—解释词语

　　三、认读感知，品读有关称赞的句子

　　1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的？请大家快速地读课文，找一找句子。

　　（1）、出示句子 ：a 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

　　（2）读句子

　　·称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)带着这样的语气来读一读吧！

　　·找出重点词：真、一个比一个好

　　·照样子说词语：一（ ）比一（ ）（ ）

　　·引读：一个比一个好

　　（3）问：*小獾做的板凳到底好不好？

　　*小刺猬为什么还要称赞他呢？（看到了他认真、能干，也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧，再真诚地称赞小獾。）

　　*如果是你看见小獾认真地做着板凳，虽然做得不是很好，你想对小獾说什么呢？

　　2、小獾受到了小刺猬的称赞，结果怎样？大家快速地读课文，找一找。

　　（1）出示句子：b小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　（2）·女生读句子

　　·听了小獾的话，你知道了什么？—个别读句子

　　（3）问：如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾，那结果又会怎样呢？

　　（4）齐读（师：小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信，把板凳做得很好，还学会了做椅子，这称赞的力量真大呀！让我们一起来向小刺猬表示感谢吧！）

　　（5）小刺猬的称赞让小獾有了( ).相信自己只要( )就能( ).结果( )。

　　（6）读ab两句 师生配合读——男女生读

　　（7）听了小刺猬的称赞，小獾有了信心，最后学会了做椅子，真了不起！

　　3、简短的几句称赞的话，就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞的？

　　出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

　　（1）听了小獾的称赞，你有什么感受？和同桌说说吧！

　　（2）个别读句子—男女生读

　　4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢？

　　出示句子：小刺猬也高兴极了,说：“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”

　　（1）当小刺猬把苹果送给小獾，听了称赞后，他的心情是如何的呢？

　　个别读—齐读

　　（2）师：是啊！称赞多有魅力啊！我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。

　　5、总结：

　　称赞给了我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于发现别人身上的优点，给周围人更多真诚的称赞。

　　四、书写指导。

　　写赞扬卡：

　　学习了课文，我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友，他们还能真诚地称赞对方，我们写张称赞卡送给他们吧！

　　（仔细观察“采、板”，用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。）

　　五、课后作业

　　1、写一写：什么时间，谁称赞了我什么，我心里怎么样。

　　2、找一找有关称赞的格言警句。