课文《苹果落地》的教学设计方案

课文《苹果落地》的教学设计方案

　　课文《苹果落地》的教学设计方案

　　教学目标

　　1、学会13个生字，读写“自言自语”等11个词语，会用“思考、吸引力”说话。

　　2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。

　　3、会正确、流利地朗读课文。

　　4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。

　　教学重点

　　会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;

　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

　　教学难点

　　感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

　　教学准备

　　课件、生字卡片等

　　课时：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。

　　2、细读课文2-4段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题：(5’)

　　1、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗?

　　(出示课件：几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

　　2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢?

　　(出示课件：苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。)

　　3、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法?

　　有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。

　　二、自学课文：(6’)

　　要求：1、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。

　　2、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?

　　三、检查：(5’)

　　1、指名分段读课文，并正音。

　　2、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人?

　　四、学习第2-4段：(20’)

　　1、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读，想一想。自由读课文2-4节。

　　2、交流学习：

　　1)、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……

　　2)、出示句式说话：

　　一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。

　　自由准备，指名说，并同桌互相说一说。

　　3)、朗读课文第2节。

　　4)学习生字“掉”。

　　3、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

　　4、交流：1)、按要求说话：

　　他想：

　　他又想：

　　同桌互说，指名说一说。

　　2)、读一读3、4两节，说说有没有不懂的地方。

　　结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。划出自言自语说的.话，指导朗读。

　　5、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。

　　五、指导抄写生字，并评议。(4’)

　　教后感:

　　在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子，用“~~”划出怎么做的句子。这样，分组学习时，目标更明确，效果也较好。学文后，小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究，对他们有一定的帮助

　　第二课时

　　教学目标

　　1、继续学习课文1-5节。

　　2、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引”。

　　教学过程

　　一、复习检查：(6’)

　　1、卡片读生字，并找朋友。

　　2、读一读2-4节课文，说说主要讲了什么?

　　3、指导完成作业本题目4，并读一读。

　　二、学习课文第一节：(10’)

　　1、再读一读2-4节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

　　2、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。

　　3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

　　出示句式说话：1)、牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。

　　自由练说，后指名说。

　　2)、这句话还可以怎么说?

　　3)、练习：因为今天下雨，所以__________________________。

　　并换一种说法说一说。

　　4、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他

　　5、学习生字“总”，练习用总要说话。

　　牛顿遇到问题总要___________________________

　　丁丁见到老师总要___________________________

　　我做完作业，总要___________________________

　　6、完成作业本题目6。

　　7、齐读课文第一节。

　　三、学习课文第五节：(10’)

　　1、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后，又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

　　2、交流，结合指导作业本题目5。

　　3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

　　4、结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

　　四、朗读课文1-5节，说一说你有什么想法?(4’)

　　五、复习生字：(10’)

　　1、卡片认读生字，并说一说注意点。

　　2、指导抄写生字，并评议。

　　教后感：

　　教学时，我重新安排了教学内容，第一课时在初读课文的基础上，通过说说自己知道了什么，学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时，在小组学习后交流时，我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答，学生兴趣较高。

　　第三课时

　　教学目标

　　1、会照样子用“为什么”提问题。

　　2、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课：(10’)

　　1、自由读一读1-5节课文，说一说你懂得了什么?

　　2、学习用“为什么‘提问。

　　1)、齐读第一段。

　　师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。

　　通过上一节课，我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?

　　2)、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。

　　3)、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢?

　　二、学习第六段：(12’)

　　1、自由读一读，说说你读懂了什么?

　　2、交流：结合学习生字：世、界、著、名、科

　　1)、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?

　　2)、谁能根据课文内容回答这个问题?

　　牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。

　　3、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：

　　“非常普通的现象”在文中指什么?

　　4、按句式说话：___________________________是普通现象。

　　5、指导朗读这一段。

　　三、齐读课文，小结：(8’)

　　1、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。

　　2、读一读课后第五题。师小结课文。

　　3、提出不懂的问题，并释疑。

　　四、指导完成作业本：(10’)

　　1、抄写生字，并评议。

　　2、读拼音，写词语。

　　3、照样子把词语分成三类。

　　4、书面完成课后题目2、3。

　　板书：

　　苹果落地

　　普通现象

　　看见 想、又想 (提出问题)

　　认真思考

　　专心研究

　　著名科学家