课文看电视教学设计

课文看电视教学设计范文

　　【教学目标】

　　1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：

　　课件(全家在看电视的情景)、生字卡片。

　　2、学生准备：

　　留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜揭题

　　1、猜谜：

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。

　　板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

　　2、谈话：

　　你们喜欢看电视吗?都喜欢看哪些电视?你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗?

　　3、过渡：

　　(出示课文的插图)这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?

　　二、初读感知

　　1、学生听课文录音：

　　标出自然段的段号。

　　2、学生选择喜欢的方式读课文：

　　遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

　　3、小组内互相请教，解决疑难。

　　4、全班交流：

　　说说自己学会了什么。

　　谁教会了自己什么。

　　小组内有什么问题还没有解决的。

　　三、自主识字

　　1、借助拼音自己尝试着读。

　　2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其他的小朋友，老师帮助正音。

　　3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

　　4、检查学生掌握生字的情况：

　　去掉拼音打乱顺序读。

　　开小火车读。

　　给生字找个朋友，组词。

　　四、再读课文

　　1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

　　2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

　　3、练读，采用多种方式读课文：

　　小组读。

　　男女同学对读。

　　分小节读。

　　全班齐读。

　　4、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

　　五、图文结合

　　1、我们来看看这图上有哪几个人啊?他们在做什么啊?你觉得他们开心吗?

　　2、学习课文第一自然段：

　　⑴ 我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小节读得最棒的，想读给大家听一听的呢?

　　⑵ 以“奇妙”设立悬念：

　　这家人看电视有哪些奇妙的事呢?咱们下节课再来学习吧!

　　第二课时

　　一、朗读感悟

　　1、学习第二小节：

　　⑴ 请学生读第一小节。

　　⑵ 接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

　　⑶ 请同桌读第二小节，想想奇妙在什么地方?两个人讨论讨论。

　　⑷ 请学生发言，说说自己的发现：

　　身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

　　⑸ 齐读第二小节。

　　2、学习第三小节：

　　⑴ 指名学生读这一小节。

　　⑵ 说说有什么奇妙的地方：

　　奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　⑶ 说明了什么?

　　⑷ 有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试?

　　指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

　　⑸ 自由读。

　　3、学习第四小节：

　　⑴ 四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

　　⑵ 交流汇报各小组的学习情况。

　　4、学习第五小节：

　　⑴ 指名读这一小节：

　　想想每个人心里装着的秘密是什么?

　　(互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。)

　　⑵ 用自己喜欢的方式读这一小节。

　　5、练习用“因为……所以……”说话：

　　⑴ 齐读二到五小节。

　　⑵ 小组讨论：

　　根据书上的内容进行造句用“因为……所以……”。

　　⑶ 全班进行交流。

　　⑷ 联系实际用这个关联词造句。

　　二、巩固生字

　　1、游戏摘苹果。

　　2、生字组词。

　　三、写字指导

　　1、出示“我会写”中的生字：

　　让学生观察，说说自己的发现。

　　2、教师范写难字，学生书空。

　　3、学生在书本上练习，师巡视。

　　4、评议，再练写。

　　5、完成随堂练习第一题和第三题。

　　四、实践活动

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。