浅谈小学生的养成教育

浅谈小学生的养成教育

　　引导语：小学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。下面是小编为你带来的浅谈小学生的养成教育，希望对你有所帮助。

　　叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。根据小学生的年龄特点，在培养他们形成良好的道德品质的同时，更应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在小学教育阶段，德育教育应以小学生行为习惯的养成教育为主。

　　一、以身作则，引领养成教育

　　“学高为师，身正为范。”教师的每一个行为都是给学生无言的教育。教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率和渗透的作用。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔，教室里随处可见垃圾，同学们却视而不见。针对这种情况，我首先组织班会展开讨论，让学生在思想认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。接着我们从自身出发，当我们走进学校、教室时，一发现地面有垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境人人有责，爱护环境从我做起。

　　二、构建德育网络，保障养成教育

　　《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说学校是养成教育的主阵地，家

　　庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要做到“三教和一”，形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络。

　　记得有位教育专家说过：“家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上影响儿童的成长。凡是家庭教育做得好，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏。如：有些个体商户或进城务工的农民，忙时任其自生自长；闲时玩麻将打扑克。家长的言行举止、生活习惯直接影响着小学生的健康成长。又如：在放学的路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学要交给老师，另一个同学说我妈妈说过捡到钱谁交给老师是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长的影响何其严重。在学校里，我们有的小学生，经常迟到，上课不专心听讲，作业质量欠佳，还结伴贪玩，爱说假话骗人等等，大都和家长的影响或是这些小学生周围环境的影响是分不开的。如：在一次教育具有不良习惯的学生时，我问其没有完成作业的原因时，学生回答说：“昨天下午放学回家后，爸爸、妈妈在家里打麻将，也不做饭，我说我作业没做，爸爸就说，不要紧，我小时候就不做作业，考试一样考到好成绩 。”这种现象在我们的每所学校，每个班级都不同程度存在着，这样下去将更严重地挫伤这部分小孩子的健康成长。因此我们应当对这部分学生加强养成教育，开办家长学校，每学年至少上课两次，共同研讨教育子女的方法，以提升

　　学生家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。同时利用家校联系卡做好家校的沟通工作，班主任和学科任课教师在平时还要多和家长联系，摸清学生校外的思想状况和行为习惯。

　　社会相结合是请有关领导、模范人物到学校做报告，开展帮教活动；抓好共建活动，聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校多组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。如：组织学生参观雷锋展室、到街道、到孤寡老人家里、到敬老院参加公益劳动等，在活动中培养学生的公民道德

　　三、积极组织培训，强化养成教育

　　我们利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、每周三的红领巾广播站、班队会对学生进行养成教育的培训，对学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识、法律常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。通过培训，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的爱国主义精神，顾全大局的集体主义精神。

　　四、开展评价活动，落实养成教育

　　评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“雏鹰争章”的评比， 安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；开展“争当升旗手”、“争当护旗手”、“争当安全小卫士”、“争当校长小助手”等活动，通过评比和开展活动，培养学生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。

　　五、强调校规制定班规，规范养成教育

　　根据学生的认知特性，我们按照先入为主的规律的原则对学生进行行为习惯养成教育。 把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，

　　第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行；不在校园内奔跑、追逐；坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做， 为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。

　　一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。” 我们辛勤的耕耘结果一定是累累硕果，现在我校学生

　　遵规守纪、讲文明、懂礼貌，学生学习、生活井然有序，良好的校风、学风已然形成。养成教育的成功开展提高了学生的综合素质，培养了学生的健康人格，带动了学校整体工作的发展。