小学语文课文《太阳》教学设计

小学语文课文《太阳》教学设计

　　第 一 课 时

　　创设情境，鼓励质疑

　　1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面，配上声音：同学们，你们好！你们认识我吗？

　　2.（教师板书课题：太阳）你们瞧！太阳公公正笑眯眯地看着我们，他最喜欢爱动脑筋的孩子，你们想问太阳公公什么问题？

　　（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？）

　　3.肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。

　　那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！

　　初读课文，理清脉络

　　1.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）

　　2.导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。

　　第1自然段：讲太阳离我们很远。

　　第2自然段：讲太阳很大。

　　第3自然段：讲太阳会发光、发热，温度非常高。

　　第4自然段：讲太阳与植物、动物和人的关系。

　　第5自然段：讲太阳与雨雪的关系。

　　第6自然段：讲太阳与风的关系。

　　第7自然段：讲太阳与健康的关系。

　　第8自然段：讲太阳和人类关系密切。

　　3.根据叙述的内容，可把课文分为两个部分。

　　板书：

　　太阳的特点

　　和人类关系密切

　　阅读课文第一部分，了解太阳的特点

　　1.导言：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用 画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。

　　2.自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组共同完成以下表格。（投影打出）

　　太阳的特点

　　说明的方法

　　远一亿五千万公里 走：三千五百年 飞机：二十几年

　　大一百三十万个地球

　　热表面温度：六千摄氏度 中心温度：是表面温度的三千倍

　　3.利用投影交流、评点，并随机设问：

　　文中如果不用数字，只说距离很远很远，温度很高很高，可不可以？为什么？

　　文中把太阳与地球作比较有什么好处？

　　太阳表面温度很高，就是钢铁碰到它也会变成汽，这样写好在哪里？

　　为何把太阳比做大火球？

　　4.在写太阳远、大、热的特点时，作者很注意用词的准确，你认为哪些词语用得好？为什么？

　　5.朗读课文第1～3自然段。

　　学习生字新词

　　1.让学生交流生字中易错的地方，或编成字谜考同学。

　　2.正确读写词语。（差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防）

　　总结反馈

　　1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？

　　2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。

　　布置作业

　　1.熟读课文。

　　2.抄写生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说？

　　2．导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

　　3．学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

　　二、朗读感悟

　　1．认真阅读第4～8自然段，小组里交流对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

　　2．结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

　　设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率；发挥学生主体性的策略与技能。

　　三、全班交流

　　1．引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

　　2．教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3．引导学生读读课后“资料袋”的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

　　4．指导背诵课文的最后一段落。

　　①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。

　　②进行多种形式的比赛朗读。

　　③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

　　设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验；组织引导学生学习的策略与技能。

　　四、指导书写生字词

　　1．出示生字卡片，生开火车读，齐读。

　　2．学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

　　3．教师范写，边写边强调要注意的重点笔画（“抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”；“疗”字下面不要写成“子”；“庄”字不要写成“压”，也不要把“厂”写成“广”。）。

　　4．学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。

　　5．读写词语。

　　设计意图：要帮助学生形成这样的认识“一写字就要把每一个字都写好”，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣

　　五、总结

　　1．我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务！

　　2．下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文（生有感情地齐读课文）。

　　作业设计

　　必做：

　　1．背诵课文最后一个自然段。

　　2．书写生字词。

　　选做：

　　练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

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