多媒体在小学语文课堂教学中的运用

多媒体在小学语文课堂教学中的运用

　　一、颠覆传统观念

　　通过对多媒体辅助教学进行研究我们可以发现，多媒体辅助教学是在现代教育教学观念下发展起来的电子教学技术，其与传统教学观念之间存在着较为明显的冲突，在对该项教学方法进行应用的过程中，小学语文教师需要对两个方面进行注意:一方面是要注重教学观念上的转变，迎合多媒体辅助教学的需要对传统教学观念进行颠覆，使得现代化的教学思想应用到小学语文教学之中;另一方面则是要把握住多媒体辅助教学的尺度，既要突出该种教学方法在课堂中的辅助地位，又要避免对该种教学方法过于倚重，只有这样才能保证小学语文教学不偏离正常的轨道，可以科学合理地进行下去。

　　二、挖掘学生潜力

　　在对多媒体辅助教学方法进行应用的过程中，除了要对教学观念进行转变外，小学语文教师还应对学生的潜力进行挖掘，利用多媒体辅助教学促进学生探究精神、自主能力的提升。首先，多媒体辅助教学在情景营造方面具有着较大的优势，小学语文教师在进行授课的过程中可以对这一项优势进行发挥，根据课文的内容进行情景的塑造，使得学生能够被课文的情景所感染，进而对课文内容进行思考和探究。例如，在学习《乌鸦喝水》这篇课文时，小学语文教师就可以利用多媒体设备播放与之相关的动画视频，让学生可以在观看动画的过程中，融入到故事情景之中，进而对乌鸦喝水这则故事所要表达的主旨和意义产生深入的思考;其次，要利用多媒体辅助教学引导学生进行思维上的发散。现代教育要求学生在进行学习的过程中要勇于提问，敢于探究，既要对所学知识进行有效的掌握，又要对知识进行进一步的认识。因此，这就需要小学语文教师在授课的过程中寻找多种途径，引导学生思考。仍旧以《乌鸦喝水》这一课为例，很多学生在学习该课时都对乌鸦喝水的行为存在质疑，网络上也有人就乌鸦喝水问题进行了多种验证，因此小学语文教师就可以就该问题组织学生对乌鸦喝水的真实性进行讨论，并利用多媒体设备对网络上的几种猜想进行展示。这样一方面能够丰富学生思考问题的角度，提升学生的质疑精神，另一方面也可以让学生的思维得到发散，增加思考问题的全面性和探究性。

　　三、提升教学清晰度

　　小学语文教师在进行课堂授课的过程中，板书任务较重，经常要在黑板上就文章结构，文章重点等进行分析，因此一节课下来教师有很大一部分时间都应用在了板书书写上。这不仅加大了教师的工作压力，同时也造成了授课时间上的浪费。并且，黑板的面积有限，为了满足小学语文教学的需要，教师还会频繁的更换板书，使得课堂教学连贯性有所降低，学生难以对所学内容进行清晰的掌握。鉴于此，小学语文教师在课堂授课的过程中应尝试用PPT代替板书，在上课之前就对教学所学的材料和知识框架进行预设。这样既可以减少板书书写的时间，同时还可以通过清晰流畅的展示，保持学生学习的连贯性，让学生能够快速地掌握知识框架。并且，在PPT的作用下，教师还可以对教学内容进行丰富，加深学生对重点内容的印象，进而强化学生对语文知识的记忆。例如，在学习《春晓》这首古诗时，教师就可以根据教学的需求制定出画面精美的PPT，在PPT中就诗词中的重点语句进行标注，同时利用PPT对作者以及创作背景等进行介绍，进而使得学生对这首古诗产生更进一步的理解。

　　四、吸引学生注意

　　小学教育最大的难点就在于学生注意力不集中，无法在课堂上配合教师进行各项教学活动。并且，在进行低年级教学的过程中这种现象尤为严重，因此小学语文教师必须通过不断转换教学方法的形式，来增加课堂教学的新鲜感，进而提升学生对语文教学的注意。通过实践证明，在众多教学方法中多媒体辅助教学法对学生的影响作用较为明显，小学语文教师如果能够将语文教学与多媒体教学融合在一起，将很容易对学生的注意力进行吸引。首先，教师可以利用视频、影像的作用，增加学生的关注。例如，在学习《欢乐的泼水节》时，小学语文教师就可以播放与泼水节相关的视频给学生进行观看，进而让学生通过影像感受到泼水节的魅力;其次，多媒体辅助教学具有一定的直观性，因此小学语文教师可以利用这一点引导学生思考。例如，在学习《虎门销烟》这一课时，教师就可以利用PPT将相关问题罗列出来，引导学生进行系统的思考，并针对每一个问题制作出与之对应的幻灯片，使得学生能结合答案对自己的思考进行判断，并加深对课文的印象。综上所述，多媒体辅助教学在现代教育推动下已经逐渐普及，小学语文教师应增加对多媒体辅助教学的研究，强化对多媒体教学的把控能力，使得我国小学语文教学可以进入一个新的发展阶段。

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