- 相关推荐
小学课文《咏华山》教学反思
在课堂教学中，我先让学生自读自悟，在理解课文内容的基础上，通过画画、学生评议等环节，让学生动手、动脑、动口，调动了学生多种感官协调活动，引导学生积极主动探索，发现问题，解决问题，既受到华山美丽景色的熏陶，又锻炼了学生的思维能力和表达能力；然后，让学生交流“读懂了什么”、“有什么不懂的”，既培养了学生合作学习的意识，又使学生进一步理解了文本的意思；有意识地引导学生评议，在反馈过程中，有机捕捉学生评议中的亮点，鼓励学生积极参与评价过程，大胆地发表创见，集思广益，发扬民主，获得更深刻的情感体验。这样的设计，看似散，实质上充分发挥了学生的主体作用，教师也不是旁观者，而是引领者，一步一步引领学生在读中悟，画中悟，并把所悟到的感受再通过朗读、交流表达出来，既调动了学生的兴趣，又培养了学生自主合作学习的意识。
【小学课文《咏华山》教学反思】相关文章：
咏华山教学实录07-01
有关诗集咏华山的教学实录07-02
《咏华山》课堂教学实录素材07-01
咏华山课堂实录07-02
苏教版《咏华山》课堂实录07-02
课文《暖流》教学反思06-09
《咏华山》第二课时教学实录07-01
第二册《咏华山》课堂实录07-02
《咏华山》第二课时课堂教学实录07-04
咏华山第二课时的课堂教学实录07-04