初中数学多媒体教学论文

初中数学多媒体教学论文范文

　　摘要:多媒体应用在初中数学教学中，可以激发学生学习兴趣，提高教学效率。研究如何科学、有效地将多媒体融入初中数学教学，提高教学质量。

　　关键词:多媒体；初中数学；教学模式

　　1引言

　　数学是一门重理性的学科，它需要较强的逻辑和理性思维能力，因此，无论是教学还是学习，都有一定难度。而多媒体教学的融入，使教学变得更简化，学生的学习也容易，既提高了学生学习热情，又提升了数学成绩。

　　2初中数学教学融入多媒体的优势

　　让数学课堂改变单一化一块黑板、一张讲桌、一只粉笔是传统教学的特点，教师在台上讲，学生在台下听，教学模式较为单一，学生只能是被动地接受知识，因而传统的教学方法常被称为填鸭式的教学方法。学生对这种教学方式毫无兴趣可言，常常会感到枯燥乏味。多媒体教学的融入，打破了这种传统教学的弊端，让数学课堂变得更为生动、活泼，让教学过程变得情境化、趣味化，让教学内容变得绘声绘色，增强学生的学习兴趣，进而提高学生的学习热情。让数学课堂变得更加形象化提起数学这门学科，就会让人不禁联想到数学公式、几何图形、概念定义。在传统教学中，教师讲解数学主要是通过语言分析和图形讲解，并在黑板上以画图形的方式把某一知识点表达出来，这对于学生而言，想要当即理解也是不易的。但通过多媒体教学，就可以将教学变得形象化，将一些抽象化的知识变得更为具体。尤其是概念化的知识，多媒体教学能够更直接地呈现在学生面前，帮助学生理解，使学生掌握起来更为容易。优化数学教学过程经过实践证明，多媒体教学的融入具有显著的教学效果。如今，多数教学形式早已不在课本、黑板、粉笔范围中。通过多媒体教学，教师将教学内容直接输入电脑中，在教学时播放给学生。通过这样的方法，不仅降低了教学压力，优化了课堂模式，而且在一定程度上增加了教学内容，可以增强数学教学效果。此外，利用多媒体教学模式，节省了一定的讲解时间与备课时间，让教师有充足的时间准备研究多媒体教学方案，促使教学模式精细化与明确化，可以有效地提升教学效率与教学质量。因此，在初中数学教学中融入多媒体技术，可以确保数学教学质量。转换学生学习模式数学是一门对逻辑思维能力要求较高的学科，大部分题型需要进行归纳与总结、分析与比较以及类推与列举等方法，才能在一定的数学基础上强化内容。在以往的初中数学教学中，以传统的教学模式，学生在课堂中的灵敏度与独立思考能力较差，不利于数学成绩的提高。而在新时代的初中数学教学模式中，融入多媒体教学，让学生以另一种方式参与数学教学活动，重新认识数学的概念、原理以及相关的证明分析，从而充分发挥他们的创新思维能力与分析判断能力，潜移默化地促进学生实现全方位的发展，有效地转换学生的数学学习方式与学习技巧。

　　3多媒体教学实施策略

　　准确定位，权衡数学教学内容在数学教学中，教师要将传统的以教师为主体，转变为以学生为主体的教学模式，站在学生的角度开展教学，并根据新课标要求，对多媒体教学进行准确定位，使学生能够在新的教学模式中充分发挥主体地位，构建自主学习模式。在此过程中，教师需要给学生充足的学习空间，充分与学生进行互动，丰富教学形式。教学设计，树立教学理念即使多媒体教学优势众多，也需要教师有科学合理的教学内容设计，根据新课标教学要求，使多媒体教学能够充分发挥其教学价值和优势，增强教学效果。因此，教师要对教学进行设计，树立教学理念，体现教学内容，利用多媒体教学，优化教学内容，将数学教学融入多媒体教学中，利用影像、声音、颜色等优势，通过绘声绘色的教学形式带动教学气氛，构建一种形象生动的数学教学模式。使教学变得更为多样化学生能够将知识点进行举一反三，是教学最佳的效果体现。将教学模式与多媒体教学进行融合，进而增强教学效果，提高教学效率。在教学时，教师可以融入教学讨论、学生交流互动等环节，打破传统教学单一化的弊端，让教学变得更为多样化，建立一套完整的教学模式。如在教学时增设讨论环节，在课堂教学中给予学生充分的讨论空间，通过学生间的探讨，使问题得到解决，进而增加知识视角，对问题进行深度研究，让学生能够形成自己的观点意识。提升课堂气氛教师要注意观察学生的思维反应，与学生进行互动，掌握学生学习状态，若发现学生学习效果不佳，及时进行教学调整，多与学生进行教学沟通，采纳学生的合理教学建议，进而增强课堂气氛。并且教师可以在教学结束后，根据学生的课堂反映和教学情况进行教学反思，从而能够及时发现教学不足，进而合理优化，确保多媒体教学的顺利开展。创设教学情境在初中数学教学中，要采取多元化的教学方式，既要调动学生学习的积极性与主动性，又培养学生综合能力的发展。为了使课堂气氛更加活跃与和谐，数学教师应当创设一定的教学情境。首先，在多媒体教学中充分体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣与热情；其次，采取小组合作式的教学模式，让每个小组进行讨论，基础较好的学生帮助基础较弱的学生，鼓励和推动他们共同进步；最后，教师结合多媒体，将教学内容提前分配给学生，让学生进行自主学习和探究。

　　4多媒体教学应注意的问题与数学内容相匹配

　　多媒体教学是一种现代化的教学模式，与传统教学模式不同，因此，教师在教学中要注意与教学内容的配合，使之与课本内容相贴近。从传统的以教师为主体转化至以学生为主体，使教学内容更为形象生动地展现出来，突出知识点内容。但多媒体教学归根结底只是一种教学方式，可以帮助教师优化课堂，所以教师要注意多媒体教学的真正意义，与教学内容相匹配。多媒体教学并非是教学的唯一尽管多媒体教学优势众多，突破传统教学的弊端，但在教学中，教师要正确认识多媒体只是教学的一种手段，切不可脱离教材，而且还要与黑板等传统手段相结合，优势互补，丰富教学形式。合理应用多媒体多媒体教学的融入，扩展了教学内容，节省了教学时间，避免了传统教学中需要教师在黑板上进行书写而消耗大量时间等短板。虽然多媒体教学加快了教学进程，但对于一些学习能力较差的学生而言是不利的，因为当该知识点未完全掌握时，直接进行下一个知识点教学，学生容易对知识点混淆，从而使教学效果适得其反。因此，教师在利用多媒体教学时，要注意给予学生一定的时间思考，以便对知识点消化理解，从而更好地学习下一个知识点。

　　5结语

　　总之，科学合理地开展多媒体教学，能够优化教学模式，是增强教学效果的最佳途径。在初中数学教学中开展多媒体教学，无论是从学生还是从教师的角度而言，对提高学生成绩、优化教学都是一个不错的选择。

　　参考文献

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