中职机械专业项目教学法论文

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　　一、项目教学法在中职机械专业教学中应用的现状

　　在新时期，我国十分重视素质教学改革，在新课改的环境下，教学方法得到了创新与发展，项目教学法有效结合了理论知识和实践操作，因此，在中职机械专业中得到了广泛的应用，并且获得了良好的教学效果，师生对其均给予了肯定。在新课改的作用下，我国教育部门对中职教师有了新的要求，不仅要更新教学理念，还要创新教学方法，在此基础上，中职教师对项目教学法进行了全面的分析与研究，并且在教学过程中，对其进行了积极的运用与推广，使得项目教学法在中职机械专业教学中的作用日益显著。目前，中职机械专业教学的现状不容乐观，主要是其专业自身存在不足，但为了促进机械专业的发展，使其教学质量得到可靠的保障，中职机械专业在专业教材、教学方法等均展开了研究，新的专业教材随之出现，新教材对于教学有了更高的要求，因此，要创新教学方法。在不断的实践后，表明项目教学法的教学效果最为显著，主要是其将教材内容、实际应用等进行了有效的融合，同时也激发了学生学习的主动性，促进了学生主观能动性的发挥。

　　二、项目教学法在中职机械专业教学中应用的价值

　　（一）合作性。在传统的教学过程中，教师是教学的主体，学生围绕教师展开学习，一旦遇到难以解决的问题，教师便直接给出答案，此时，学生未能进行深入的思考与探讨，导致学生的思考能力、分析能力与沟通能力等均未能得到锻炼，同时学生对于学习也缺乏主动性与积极性，此种教学模式培养的学生不能对实际问题进行有效的解决。但在项目教学法的运用下，教师对教学活动进行了项目安排，分别有项目预习任务书、项目任务书等，同时将学生进行小组划分，对每个小组安排不同的项目任务，要求小组成员要协调完成小组的任务。在项目任务中，学生扮演着重要的角色，是教学的主体，而教师则作为指导者参与其中。在项目任务结束后。各个小组要进行评价，可以是小组自评、可以是小组互评，也可以是教师评价，在此基础上，各个小组对于自身的优点、缺点均有所了解，进而实现了对学生合作能力、思考能力、协调能力与组织能力的培养。

　　（二）创造性。项目教学法中最为重要的环节便是学生的自主学习，在中职机械专业教学过程中，实践画图是较为重要的内容，学生要根据实物，以此为参照开展画图的活动，在这一活动中，教师要让学生进行自由的想象与创造。在此基础上，学生的综合能力将得到提高，主要是由于画图能够检验学生的理论知识，并且利于知识的转换，即：理论转为技巧；同时，通过画图，学生能够对其中存在的问题进行分析与处理，进而实现了学生思考能力、应用能力与想象能力的全方位锻炼。

　　（三）实践性。项目教学法将理论与实践进行了有效的结合，通过二者的转换，学生的知识体系更加完善，其实践能力更加凸显。对项目教学法经过研究与分析，它主要是将理论进行了分解，使理论融入到了实践之中，在具体的项目工作中，实现了教学活动的组织、教学内容的传授，并且十分重视教学实践，在实践教学中，学生的学习兴趣被激发，学生的主观能动性被调动，进而保证了中职机械专业教学能力的增强。

　　三、项目教学法在中职机械专业教学中实际的应用

　　（一）项目的选择。在中职机械专业教学中运用项目教学法，主要是以教材内容为依据，结合学生的学习兴趣，采取适合的项目，此时对于中职机械专业的教师有着较高的要求，不仅要具备完善的机械专业知识理论体系，还要全面了解机械专业的实践流程，在此基础上，才能够保证项目教学方法的高效运用。在项目教学过程中，要积极发挥学生的主体作用，让学生自主的、主动的参与教学。与此同时，对于项目的选用，要坚持难易适中的原则，根据学生的具体情况，保证项目的合理性与实效性，如果项目的难度过高，学生的畏难心理极易出现，进而影响了学生学习与参与的主动性；如果项目的难度过低，则不利于对学生综合能力的培养，使其分析能力、思考能力与解决能力等均不能得到锻炼，因此，项目的选择十分关键，教师要对机械项目形成全面的掌握，同时，要对项目进行灵活的运用，并根据学生的兴趣爱好、学习情况等展开相应的教学，此时，教学的质量才有所保障。

　　（二）教学的控制。项目教学法的成效取决于教师与学生的配合，为了提高中职机械专业的教学质量，教师要转变教学方法，根据机械专业教材的要求及学生的特点，对项目教学法进行灵活的运用与精心的安排，学生要更新学习思路，丰富自身的学习方法；同时二者要保证及时的、有效的沟通与交流，在此基础上，使教师与学生形成友好型、合作型与伙伴型的关系，此时，良好的师生关系能够保证项目教学法的落实，进而中职机械专业的教学质量也将逐渐提高。

　　作者:贾维东 单位:盘锦市北方工业学校

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