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枣儿课文的教学设计

时间：2022-07-05 11:22:50 语文我要投稿

枣儿课文的教学设计

　　枣儿教学设计

枣儿课文的教学设计

　　一、知识点拨与学法引导

　　自学阶梯评估

　　达标训练

　　1、qiá chóu chú ǔ ué hú lún

　　2、（1）B A （2）A

　　3、D

　　4、老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。

　　能力提高

　　1、男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格。

　　2、这些对人物动作、表情简做要的说明的文字，在剧本中叫做舞台提示（或舞台说明）。剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用。这里的几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。

　　3、戏剧语言，有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜台词，即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外，“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落。

　　4、这个结尾，既与开头呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。

　　5、略。

　　开放探究

　　1、对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。

　　2、比喻的是喜儿，写出了喜儿对于他的重要。

　　3、旧社会恶霸地主与官府勾结，官官相护，残害百姓，穷苦百姓们没有说理的地方。

　　4、残酷、凶狠、蛮横。

　　5、表示说话断断续续，造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债，使他又气愤、又害怕，悲愤至极有话也说不出。

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