建筑材料制备工艺实践性教学

建筑材料制备工艺实践性教学

　　一、建筑材料制备工艺实践性教学存在的问题

　　（一）轻实践、重理论

　　材料学科实验较多，还有繁重的实践性教学任务。理论教学对场所、设施等没有太高要求。但实践性教学却需要具有一定的场所和设备条件，同时，不同专业所需的场所和设备也会有一定的差异，这给学校的实践教学带来很大困难。

　　（二）课程设置不合理

　　材料学学习内容比较多，课程内容重复也比较多，各学科相对独立，协调性不够，不可避免地导致重复工作，并对教学设施和设备的使用效率造成很大影响，在实践环节，学生不能得到系统训练，此种情况若一直持续下去，学生对专业知识的了解和学习会受到较大影响。

　　（三）不能及时更新

　　材料学科发展得非常快，同时，新颖性、渗透性等特点决定了该学科实践性教学的内容、手段、途径等。然而，当前在建筑材料制备工艺实践性教学中使用的教学资料没有跟上其发展的步伐，不能满足学科发展和社会的需求。

　　二、建筑材料制备工艺实践性教学的建议

　　（一）重视实践教学环节

　　进入新世纪后，国内的科技在不断发展，水平在不断提高，行业的衡量标准也有所改变。科技的发展对实践能力和综合素质提出了更高要求，企业在招聘人才的时候也不仅仅关注文凭，而是对应聘者进行综合考察，如是不是具有胜任应聘职位的能力。所以，我们不能只重视理论知识的学习，还需要积攒实践经验，以理论带动实际，提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。重视实践教学环节不仅可以轻松完成教学目标、满足社会需求，还能让企业在员工培训上降低花费。所以，培养材料学科人才时，对实践教学环节要重视和加强。

　　（二）教学内容与时俱进

　　客观世界的三大要素是材料、能源、信息，材料科学的发展对人类发展来讲非常重要，并已成为这个时代的重要标志。人们对材料科学的认识不断加深的过程就是人类走向文明的过程。随着时代的发展，材料科学与技术也展现出其特有的魅力，不断出现新材料。开展实践教学的时候，内容不能固定、老化，要保持与时俱进、同步更新，跟上时代步伐。比如，在对水泥的生产过程进行实践教学时，除了使用硅酸盐进行水泥生产的传统工艺之外，对于课本中没提到的一些水泥种类也要加进去，如生态水泥、无熟水泥、化学激发胶凝材料等。

　　（三）教学方法与时俱进

　　演示教学是一种实践教学方法，通过综合现代教学方法的示范性和实践教学的操作性于一体来开展实践性教学，多媒体在实践性教学中应该分担更多责任。要想让实践性教学更具有深度，在其中加入演示教学是一种很好的选择，有视频、声音、讲解，图文并茂，学生接收到的信息也更加直观。演示教学的最大好处就是让学生对知识的认识更加感性，提高课堂教学能力，提高学习兴趣，让晦涩难懂的知识直观表达出来，变得容易理解，让课堂教学的效果进一步提升。如水泥煅烧工艺、水泥生产的集中控制、水泥混凝土的基本实验操作等可以使用演示教学，再经过现场实习历练，学生对于生产过程和工艺方法的了解会更加深刻。材料科学是建立在实验上的交叉学科，把基础学科和工程学科的特点融合，具有强劲的发展势头。对于工科类高等院校来讲，实践性教学在教学过程中占据重要位置。目前，国内高校建筑材料制备工艺的实践性教学中存在的问题比较多，典型的如：重视理论知识的教学，轻视实践教学，创新能力不足，在课程的安排和学习上重叠较多。为了解决这些问题，建筑材料制备工艺在进行实践性教学时，要打破传统教学观念，破除轻视实践的惯性思维，及时更新教学内容，研讨教学方法是实践途径。应促进实践教学改革进一步深化，并组建一支实践性教学队伍，优化课程设计，重视理论和实践的结合，培养更多适合社会主义市场需求的材料科学人才。

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