多媒体在高职美术教学中的应用

多媒体在高职美术教学中的应用

　　摘要：随着信息科技的快速发展，多媒体在高职院校教学中的应用也越来越广泛，而且发挥着至关重要的作用，高职院校中美术应该是一门比较主要的课程。在高职美术教学中应用多媒体技术是新的教学目标下的要求，我们必须要认清楚当前高职美术教学中存在的问题，结合多媒体技术不断地进行改革和创新。

　　关键词：高职院校；美术教学；多媒体应用

　　随着社会的不断进步，多媒体的优势也渐渐地体现出来。在教学中的应用也逐渐的被重视起来。在美术教学上通过使用多媒体技术给予学生不一样的视觉感受，使传统的教学课堂重新的焕发生机，充满活力。通过多媒体的使用，让课堂更加的丰富有趣，在调动学习积极性的同时也提高了教学的质量。

　　一、多媒体技术多高职美术教学的重要性

　　美术课是一门艺术性很强的课程，美术课最主要的就是让学生能够在视觉上产生强烈的冲击，这样才能够提高学习的效果。多媒体技术是高科技发展的成果，具有色彩明艳的图片、声音、视频资料。让美术课堂更加富有张力，而且上课的内容也越来越的多样化，更加能够吸引学生的注意力，最大程度的提升学习效果。

　　二、目前高职美术教学中存在的不足之处

　　（一）教学观念、教学方法落后。在目前的高职院校美术教学中存在的最主要的问题就是，在教学观念上一直没有突破和创新，一直是采取传统的教学模式，在课堂上老师作为主导，作为知识的传播者，学生只是被动的接受知识，并把不会主动地去思考，而老师也没有注重对学生这方面能力的培养。这样久而久之学生就会失去自主学习的能力，不论什么事情都会想到去依赖老师，遇到问题的时候毫无头绪。而且传统的教学模式中，老师在教学中一味的去讲解教材上的知识，从来没有意识到要适当的延伸到课外知识上，拓宽学生的视野，增加知识面。这样学生掌握的技能就只是教材上的知识，局限性是非常大的，在实际生活中随机应变的能力是比较差的。

　　（二）学生缺乏学习的兴趣。教学工作有两个重要的组成部分，教与学。所以两个主体就是老师和学生。学生存在的问题就是学习的积极性不高。而美术课的学习不仅仅是靠死记硬背就可以的，更加需要的是学生对美术学习的浓厚兴趣，只有有了兴趣以后，才会全身心的投入进去，对美术才会有更深的感悟能力和理解能力，对学习效果的提升是非重要的。

　　三、多媒体在高职美术教学中应用意义

　　（一）从感官上改变学生学习的效果。对学生来说最直观的教学就是在视觉和听觉上给学生带来冲击。而多媒体教学在美术课堂中的应用正好可以在课堂上利用一些图片和视频资料辅助教学，这样就能够让学生对在书上学习到的知识在脑海中有了更加具体的形象。

　　（二）对传统的教学模式进行了改变。多媒体技术在美术课堂中的应用使课堂形式更加的丰富多彩。同时传统的教学模式也将会发生改变。在课堂上不再是由老师完全主导，学生完全作为学习的主体参与到教学中，老师只是作为一个指导者。这样的课堂完全的反应出学生的意愿，和老师在课堂进行良好的互动，有问题就及时的解决。

　　（三）多媒体技术的应用增加了美术教学的实践性。传统的美术教学大多在实践性上是没有太大的作用的。而多媒体技术应用到美术教学中就可以通过多种方式来丰富教学的过程。在美术绘图教学中传统的手绘方式虽然也是非常的优秀，但是手绘图纸的劣势就在于在修改的方面是比较费功夫的，稍有差错可能就导致整张图纸就不能用了，加大了绘图的难度。而现在在绘图方面就有一些专门的绘图软件，修改工作可以非常简单的进行，设计出来之后还可以看效果图，整体效果出来之后有不满意的地方还可以适当的进行调整。学生通过学习，就能够轻而易举的提升自己的动手实践能力。

　　（四）提高教师的整体素质。在使用多媒体上课的时候，老师必须有很强的解说能力和知识的联接能力，因为多媒体课件是对于知识的一个笼统的概括，知识之间的联系还是需要老师通过精炼的语言进行讲解和串联，这样才能够使学生更加容易接受知识，提升教学效果。

　　（五）教学资源的广泛运用。多媒体教学的运用其实给老师的工作减轻了一定的负担。一些课件是可以多次使用的，老师就不用每次都重新整理备课，只是在一些有变动的地方进行修改就行，节省了老师的时间。多余的时间老师就可以用来研究教学，或者和学生交流，不断地在教学方法上进行调整，只有这样才能够保证教学质量。总结：综上所述，多媒体技术在高职美术教学中的应用是越来越多，对教学工作的开展有着非常重要的意义。在经济快速发展的时代，社会需求在不断地发生着变化，社会对人才的要求也随之在提高。所以高职院校在学生的培养问题上必须要关注的是学生综合能力和应变能力，在美术教学中应用多媒体技术就是一个非常好的途径。

　　参考文献：

　　[1]袁琛.浅析多媒体技术在高职美术教学中的有效运用[J].美术教育研究,2015,(4):89.

　　[2]傅延斌.高职美术教学中生本理念的运用[J].中国科教创新导刊,2013,(14):206.

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