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课文教学设计:月球之谜
教学目标:
1、会认8个生字,会写14个生字。掌握夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索等词语。
2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学过程:
(一)、欣赏《春江花月夜》,师范读导入:
出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
(1)自由读。理解悬挂遐想。朗读指导。
(2)交流你知道哪些与月亮有关的诗歌。
(3)皓月当空,又曾引起你对月亮的哪些感受和想法呢?
(4)今天我们就来学习22课,板书:月球之谜 齐读
(二)、初读课文,整体感知。
1、自学课文,读准生字,遇到带拼音的新词多读几遍。
2、交流反馈:奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计
(1)请自由读一读词语。指名读
(2)你对哪个词的理解有困惑?看图理解水藻。
3、请再一次朗读课文,思考:月球是个( )的世界。
交流板书:奇异 荒漠 令人费解
三、板块一:自主学习月球奇异、荒漠的世界。
出示:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。
1、自由读,说说有什么感受。
2、联系课文的句子说说荒漠是什么意思?读出月球的荒漠。
3、指名读。点击荒漠图。男女分读。
4、读到这里,有什么疑问吗?出示地球月球太阳三个星球的关系。
5、再去看看课后的资料袋,你又获取了哪些知识?
6、我们在地球上看月亮那么美好,其实上去一看:引读。
这更使人产生了无数无数的谜,更使人充满好奇心去探索。
7、出示:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
交流资料,进一步体会人类付出了哪些努力?朗读指导。
8、播放录象: 1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球的情景。
四、板块二:自主探究令人费解的未解之谜。
1、出示:这一连串实验结果,是多么令人费解啊!指导朗读。
2、你在阅读中发现了哪些月球之谜?和同桌讨论讨论。
交流板书:尘土奇异、年龄、火山活动。
3、从这个省略号中你发现了什么?
(是呀,月球留给我们的是无穷的疑问,无穷的思考,无穷的探索。下节课就结合你们查阅的资料,继续探索月球的奥秘。)
五、书写指导:
临、 奥
六、课外作业:
1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》,查阅你所最关注的问题。
2、搜集摘录描写月亮的诗句。
教学反思:
在第6段后,第7段之前,有这样一个部分,有个省略号。这个省略号很特殊,他自成一段,应该不算作为一个自然段。孩子们的眼睛很亮,看到这个特殊的省略号,就提出了问题?是啊,这个省略号为什么要自然成段呢?我是这样理解的,从3到6段都是讲在月球上出现的谜,这几个自然段之间是并列的关系,这个省略号就是为了表明在这些谜之外还有很多未解之谜,并且也都是并列的关系,所以用了省略号作为一个自然段。如果放在第6段的后面就变成了在月球年龄上这个问题上还有话没有说完。这是作为并列还是从属的问题。
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