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提升环境设计专业学生的意志力
摘要：该文以环境设计专业家具课程考核任务中的《家具方案设计企划书》为载体，通过分析企划书中各任务要点与学生学习态度和学习反应的关系，探讨其中学习意志力的相关问题，通过深入浅出的分析，以期能帮助学生提升自我觉察、自我约束等学习意志力，进而走向享受学习、自由学习。
关键词：家具课程;企划书;学习意志力
在多年的环境设计教学中，笔者发现部分学生在课程学习期间容易陷入茫然，在学习过程中缺乏目标和导向，从而缺乏激情和动力，更缺乏意志力。其原因是多方面的，从外因看，与知识、信息的大爆炸所导致的学生无所适从有关；从内因看，与学生对学习的意义、学习目标和内容、学习过程缺乏深度认知有关。为了改善这种情况，文章拟从环境设计的视角，以家具设计课程考核任务中涉及的《家具方案设计企划书》为载体，围绕内因、外因探究学生的学习意志力问题，期望能找到一些有价值的思路。
一、意志力
意志力是心理学中的一个概念，是指一个人自觉地确定目的，并根据目的支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的品质。两度荣获诺贝尔奖的科学家居里夫人说：“人要有毅力，否则将一事无成。”由此可见意志力的重要性。中国古代有很多培养学习意志力的故事，如，古人曾以冰裂纹装饰书房的门窗，喻示“十年寒窗苦读”才可能一举成名，这是以生活环境隐喻学习意志力；还有“头悬梁锥刺股”的故事，直白地道出学习应刻苦用功。学习意志力有一些基本的、科学的训练方法。
二、《家具方案设计企划书》设置的说明
1.家具设计课程考核任务中设置《家具方案设计企划书》的主要目的为了检验教学效果，触动学生主动把家具设计的基本理论知识内化为自己使用的方法，教师在家具设计课程的理论教学过程中循序渐进地安排了平时的习题任务和课程考核作业任务。《家具方案设计企划书》是学生用来对接教师所下发的《家具设计课程考核任务书》的一个重要文本，是学生整理前期基本理论知识的工具。同时，学生利用该企划书为后期课程考核作业任务的开展厘清思路，并做好相应的计划。由于学生的家具设计课程考核的主要任务是完成一套家具的方案设计，不牵涉家具施工设计等内容，所以学生在企划书制作过程中主要围绕“家具方案设计”这个中心全盘统筹学习任务。2.《家具方案设计企划书》的基本内容及其相互关系（1）《家具方案设计企划书》基本内容限定家具设计课程考核的主要任务是要求学生完成一套家具的方案设计，不牵涉家具施工设计和市场营销等环节内容。以下内容是对具体考核任务的总体限定。第一，建立家具设计小组。主要内容有：小组成员的组建；各小组成员的特长说明；组长的认定；后期对接的成员任务分配，包括硬性任务分配和弹性任务分配等。第二，家具设计课题发生的动机，如对某种生活需求的关注、引发设计课题的兴趣点等。第三，家具设计课题的理念、思路的具体化。主要内容有：主题和理念；设计创意的元素，设计的样式、风格、造型语言；设计中对使用环境、使用对象、使用方式的分析。第四，家具设计课题的成果预计。主要内容有：家具设计的总体任务，如家具的类、形、数、质和量的初步规定；对家具的表现内容涉及的表现形式、表现细节以及最终表现效果的具体成果规定。第五，家具设计课题的管理。主要内容有：小组成员的设计任务分配、设计小组成员的工作机制、设计任务的进度管理等；对小组成员设计任务完成效果的评价、讨论与改善的方式等；设计任务未如期完成的促进方案；设计过程的辅助性环节，如资料查阅、问题讨论、设计调研等的完成方式。（2）基本内容的相互关系第一点和第二点的总体内容可归纳为理念梳理、理论梳理、问题分析、草图绘制等家具方案设计的前奏性工作，其具体成果体现为文本化的思路、数据以及家具方案的构思草图等内容。第三点和第四点主要是对前期设计思考的具体执行，如家具样式、造型元素、家具数量、家具材料、家具结构、家具色彩的确定等，并把这些确定好的内容转化为实际的工程图、效果图或者等比例模型，该阶段还涉及工作任务的分配和学习效果的评价以及改进措施等。前后是一个不可分割的整体，但是前期主要是思考过程占主导，无论是讨论、记录、数据还是草图，皆倾向于思考与辨析；而后期以任务的分配、设计制作和效果评价等具体的实践过程为主导，是设计任务具体落实的重要阶段。
三、《家具方案设计企划书》执行中对学习意志力提升方法的探讨
1.家具方案设计小组建立过程中对学习意志力的提升训练在家具方案设计小组组建中，要求学生按照兴趣相类、能力互补、层次合理的方式进行组合。小组成员统计表格中有一项专门显示组员的特长，从学生对特长的填写中，可梳理学生学习意志力中我自觉察和自我调适的内容。为了组建有设计战斗力的团队，成员分布应该是平衡的，如，有些学生有较强的创意思考能力，有些学生有较强的文本撰写能力，还有些学生有较为突出的草图和设计表现能力、软件操作能力，等等，当然也有学生有较高的综合能力。教学的目的是实现共同进步，所以通过团队中能力突出的学生进行带动，这样既可以更好地提升该学生的该项能力，又可以通过该学生的能力展示，让其他学生找到差距和努力的方向与目标，从自我察觉中不断发现自己存在的不足。尺有所短，寸有所长，每名学生都有自己的特长。学生在小组配合中进行自我调适，实现共同提升和进步的学习目的。2.家具课题的动机企划对学习意志力的提升训练该部分内容主要从引导学生的学习兴趣入手，着重针对学生的自觉性、自制力、自我约束等相关的学习意志力进行探讨。在人生的道路上，无论是工作中还是学习中，有些是我们感兴趣的，有些则不然，如果我们从事的是自己感兴趣的，那么就容易得获得事半功倍的效果，反之，则往往效果不佳。当学习中出现了学生不感兴趣或兴趣不大的内容时，将考验学生的自觉性、自我约束等意志力。意志力并不能完全靠强迫的方式进行训练，而需要借助一定的方式进行引导。如果学生遇到了不感兴趣的学习对象和内容，教师就需要想办法帮助学生渡过这个难关，如，把学生不感兴趣的学习内容嫁接到学生感兴趣的方面。这个嫁接的过程需要思想上的启发和类比。如，有的男学生很喜欢篮球，对家具抄绘则提不起兴趣，指导教师了解这个状况后，可以和学生切磋篮球技艺，并在其中了解学生的思维状态，然后巧妙地把家具抄绘中的线条和结构的特色、工艺和技术的乐趣等内容，灵活地转化为与篮球相关的内容，从而引发学生认识的转变，由此提升学生自觉性的学习意志力。这需要教师对学生有深入的了解，也需要教师的耐心引导和对学生思维的合理转换。3.家具课题理念、思路的具体化的企划对学习意志力的提升训练家具课题理念、思路的具体化过程的企划，是一个需要缜密思考和耐心的筹划过程，该过程将伴随家具方案设计的大部分时间。该部分企划内容涉及：主题和理念的确定；家具方案的元素、样式、风格及造型语言等内容；设计问题的系统分析。这个部分将深入训练学生的自觉性、抗压能力、忍耐力等学习意志力。如，主题和理念的确定是一个相对抽象的思考过程，无论是有前期资料的辅助还是天马行空地遐想，设计主题的凝练都无法一蹴而就，因此这一环节将有效训练和提升学生的自觉性、忍耐力等意志。再如，在对设计的元素、样式、风格、造型语言以及更具综合性的设计具体问题的分析中，如此错综复杂的要素，在企划和设计方案具体的设计执行中，学生将首先面临对问题的深度梳理，同时将逐步展开小组内部的讨论和批评，最后要向指导教师汇报进展和阶段性成果。这无形中会给学生带来不同程度的压力，从而对学生的抗压能力等意志力品质进行了相应的锻炼和提升。4.家具方案设计成果预计的企划对学习意志力的提升训练家具方案的成果预计体现为两个方面的思考：一是家具的类、形、数、质和量等内容的规定，二是家具的表现形式、方法、效果的规定。该部分内容同样训练学生的自觉性和忍耐力等学习意志力。忍耐是人成功的核心品质之一，其含义和“毅力”相近。古人言：“小不忍则乱大谋。”可见“忍”是意志力中的核心要素，是学习成果实现的核心保障。5.家具方案设计任务的管理的企划对学习意志力的提升训练家具方案设计中的课题管理的企划涉及如下内容：小组成员的设计任务分配等；对小组成员设计任务完成效果的评价、讨论及改善方式等；设计过程的辅助性环节，如资料查阅等。该部分内容将学生带入勤奋、惜时这一层次的意志力训练。前期，学生在对自我觉察、自制力等的训练中逐步建立基本的意志力品格；在后期，教师需要带着学生走向“乐知”的境界，把被迫学习的状态转换成自觉学习的状态。勤奋和惜时既是一种较高的意志力品格，也是意志力训练、提升的成果，这个成果的获得非一日之功，需要不断通过前期训练的砥砺实现最后的飞跃。
培养学生的学习意志力是实现学习目标的手段和条件，同时，学习意志力培养的成果也成为学习个体的阶段性的目标。《大学》云：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“止于至善”既指向学习目标，也指向学习过程，两者相辅相成。教师通过学生撰写企划书的过程，主动、深入地挖掘学生的学习主动性，以不断提升学生的学习意志力，使其建立良好的学习自信。学习意志力有助于学习成绩的提升，也是学习个体的本质需要。
参考文献：
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