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家庭“阅读与写作”之路的重要性
家庭“阅读与写作”之路
答桐桐妈妈问
首先非常感谢你对我的信任。面对孩子遇到的问题，你想到了我，这让我非常感动。作为老乡，你总能给我一种由来已久的亲切感，本来答应你很快给你答复的，可工作有些忙，一直到今天，我才有时间梳理自己在教育子女时的一点小经验，也不知道能不能帮上你什么忙。权且写之，您可根据桐桐的具体情况再选择性地进行辅导，也期待桐桐的作文水平能有长足的进步!
今年教三年级，是我考虑很久的事情，其实我是很想从一年级带个班上来，一直坚持到六年级，想摸索着、学习着、实践着走一条阅读与写作结合的新路子。可是学校领导说我一直教高年级，还是不愿把低年级放手给我，所以我只好从三年级开始教起，但当我和这帮三年级的小不点接触以后，尤其是第一次习作课过后，我才明白，我肩上的担子很重。因为孩子们基本上不会写作，我想那就从阅读开始抓起吧。
于是，我开始组建班级图书角，开展班级共读，目的就是让孩子们由爱上阅读，继而爱上写作。可是，事实却是不尽如人意的，也正如桐桐妈所说孩子爱看书，但仍然会在写作时觉得无话可说，我们班好多家长也反映过这个问题。就这个问题，我想根据自己两个孩子的成长经历来和你谈谈，也希望能带给家长朋友们一些教益。
我记得我家两个孩子刚上三年级时，第一篇习作就是在我手把手的辅导下做成的，结果受到了老师的表扬由此，孩子写作的信心被激发起来。这应该是让孩子爱上写作的第一步由成功感而产生的兴趣。但时间一长，问题又出来了，孩子不可能所有的文章都要靠家长手把手地教写啊，他也得有他自己的发现和感悟啊。所以，从那个时候开始，我就慢慢放手，但开始有意在家里举行各种游戏，比如抢板凳啊，比如角色互换啊等，每天呢，也开始和孩子谈论班级里有趣的事情，喜欢玩的游戏，好朋友有什么特点……反正是五花八门，在此基础上，开始让孩子记日记，日记内容就是我们每天谈论的内容，孩子觉得日记有内容写就很愿意坚持，就这样我作为孩子的第三只眼，引导着他们观察周围的变化、感受着家庭的快乐、享受着友谊的甘露。
刚开始的时候，孩子的日记也是记流水账一般，但经我指点以后，慢慢地他们就知道把语言写得生动具体了。这样坚持了有大半年，孩子积累了好多写作素材。记得有一次他们期中考试要写一篇小动物，因为之前他们的日记中就涉及过这样的题材，那次儿子的作文竟然没有扣分!看来日记是写作的基础，还是有一定道理的!
有的时候，这一天实在没有什么内容可写的时候，我就让他们把读过书的好词好句积累在日记本上，写上自己的感悟，哪怕是只有一句话。就是这样，孩子开始慢慢走上了喜欢写作的道路。后来，看到天空中的云，搭乘出租车的见闻等都成了他们写作的材料他们已经会自己留意生活了，这就是写作的第二步。
随着年龄的增长，孩子越来越爱读书，读的书多并不代表写作水平就会提高。这个时候还需要家长的引导，这就是桐桐妈妈提到的第二个问题了，怎样才能让孩子把自己看到的东西消化吸收?
对于这个问题，最好的办法就是写读后感。可是孩子年龄小啊，现在就让他们读过一篇文章就去写读后感，无异于把孩子对读书的兴趣扼杀掉。所以我家孩子小的时候，我一般都是用聊天的方式和他们“说读后感”，而且形式绝对是轻松的。记得孩子读过《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书以后，我就问他们这本书好看不好看，怎么好看的，哪个细节最有意思，为什么这么有意思等，结果我的“无知”成就了他们对这个故事的理解，等让孩子再来写这篇读后感的时候，就很容易了。
最重要的是，我们不能要求孩子每读完一篇文章就要摘抄好词好句，这样做对于留心的孩子来说还有些作用，对于不留心的孩子来说，就是为他增加课业负担，更何况还有一个“学以致用”的问题呢。所以我们不妨用孩子感兴趣的方式，在孩子读过的自己最感兴趣的书后，和孩子一起探讨，或是续编故事，或是仿写文章，或是把故事画出来，再配以简单的文字，其实都不失为训练孩子写作的良方。
阅读与写作是相辅相成的，桐桐已经有了良好的阅读底蕴，写作应该也不是太困难的事情，关键是我们没有把他引领到作文的天地中来，只要孩子能留心观察生活，写作时有话可说，那就一定能写出优秀的文章来。
桐桐妈妈，不知道我的这些思考能不能给予你切实的帮助呢?如果有什么问题，请及时再反馈，让桐桐更优秀，我也责无旁贷，因为我们是老乡嘛!
引文来源家教指导：家庭“阅读与写作”之路-蓝紫-爱的天使-校讯通博客
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