郑振铎《猫》教学实录
猫讲述了我(作者)家三次的养猫经历，表达了我和家人对猫的喜爱之情。下面，小编为大家分享郑振铎《猫》教学实录，希望对大家有所帮助!
教学目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位
2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。3、揣摩生动的细节描写。
4、形成关爱动物、善待生命的情感。
教学过程
一、导入
师：请同学们欣赏几幅小猫的图片。看后你想说些什么?
生：小猫太可爱了。
师：猫因为它的活泼乖巧被许多人喜爱，但它们也和人一样各有各的性格。今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》，去感受他养猫过程中的快乐与酸辛，也希望同学们能从他的文章中领悟一些生活哲理。
二、问题再现
先检查一下同学们的预习情况。
1、师：生词朗读(1-3组同学每人一行);齐读两遍注意错音。
生读：
2、师：请两位同学用简洁的语言概括一下文章的主要内容。
生：课文讲了作者三次养猫的经历，其中有快乐也有酸辛和难过。
生：文章讲了“我”三次养猫又三次失猫。
3、师：同学们说的很好，那你们能分别讲讲三只小猫的故事吗?
生：第一只小猫是三妹从隔壁要来的，花白的毛，很活泼，全家人都很喜欢它，但后来却病死了，三妹最难过，我心里也很酸楚。
生：第二只小猫是母亲从舅舅家抱来的，黄色，更有趣更活泼，还会抓老鼠，成了一家人的宠物，但后来被陌生人抱走了，一家人既为失去小猫而怅然，又恨那夺人所爱的人。
生：第三只猫是从门口捡的，很难看而且不活泼，后来被“我”误会吃了芙蓉鸟，挨打之后，死在邻居家的屋顶上。
师：同学们概括时不仅抓住了故事的核心，还讲得很生动。这只是我们对三只小猫大致的了解，下面我们再结合课文，深入了解一下这三只小猫。
三、知识拓展
(一)默读整篇课文，分析三只小猫各自的特点
师：请你默读课文勾画相关语句，然后用“读 ，我看到了一只 的猫。”这一句式说话。(要求：认真听同学的发言，不重复别人的答案，有自己的见解。)
学生按句式说话：“读 ，我看到了一只 猫。” 教师择要点深入引导：
生：“它便扑过来抢，又扑过去抢。” ——一只活泼可爱的小猫。 师：这一处猫的动作和描写可谓文笔的精华，它用朴素的言语创造了一只活泼可爱的猫的形象 ，更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。
生： “有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
——一只更活泼更有趣的小猫。
师：这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的眼睛、伺机捕捉的形 神跃然纸上，真是妙笔生辉。
生：“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”
——一只可怜的猫。
师：来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它 不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
生：“我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里还衔着一只黄鸟。” ——一只凶恶的黑猫。
......
(二)朗读课文15-29自然段，重点分析第三只猫。
师：同学们说的很精彩，三只小猫仿佛就在我们面前，第一只猫的活泼可爱，第二只猫的更活泼有趣，给作者一家带来了无限的快乐，它们的亡失让作者的失落感久久萦绕于心。第三只猫却因为丑陋，因为懒惰，因为忧郁，没有人喜欢它在家里若有若无，十分可怜。但即使这样的地位也没能保持长久，一件意外的事让它的命运更加悲惨。大家说是什么事?
生：芙蓉鸟事件
师：下面请同学们做一回审判员，了解一下芙蓉鸟事件的始末。请同学们用一分钟默读大屏幕上的问题，听完课朗读之后回答。请一位同学配乐朗读课文的15-29自然段。
师：这位同学朗读的真好，谁能评价一下她读的好在哪里?
生：她读得非常有感情。
生：她很注意抑扬顿挫。
生：她读的很流畅。
师：有没有人给她点建议?
生：她读错了一个字，" 花白猫" 她读成“花白鸟”了，如果不出错，你读的就更好了。
师：请同学回答屏幕上的问题。
(1)案发现场情况：鸟笼周围都是血，鸟已经死了_
(2)犯罪嫌疑人：__第三只猫_______________
(3)判断犯罪嫌疑人作案的依据：
案发前的表现：__对着鸟笼凝望_________________
案发后的表现：_嘴里仿佛在吃着什么____________
(4)对犯罪嫌疑人的惩罚方式：我拿起木棒狠狠地打了它一下。__
(5)真凶是谁?依据是什么?黑猫 ，嘴里叼着那只黄鸟__。
(6)案件定性：这是一起 怨 案
(三)研读30-34自然段，品味作者思想感情。
师：可恶的真凶黑猫，畏罪潜逃了，制造这起冤案的作者心情如何呢? 生：难过、自责、愧疚
师：文中哪些段落写出了作者心情?