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谁的红果多教学实录
“红果”一般是指“山楂(蔷薇科山楂属山楂果实)”，今天小编要给大家介绍的便是谁的红果多教学实录，欢迎阅读！
谁的红果多教学实录
1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，
会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。
学习重点：会比较100以内数的大小。
教学准备:ppt课件、小棒
学习过程：
(一）故事引入
师：秋天到了，果园里的红果熟了，小熊和小猴开心地来到果园，准
备美美地饱餐一顿。当他们拿着自己穿好的红果蹦蹦跳跳走在回家路
上的时候却争吵了起来,孩子们！知道他们为什么争吵吗？原来啊！
他们都觉得自己穿的红果多！那到底谁的红果多呢？（板书课题）
（二）探索新知
师：请同学们看大屏幕，从图上你看到了哪些有用的数学信息？
生1：小熊有21个红果。
生2：小猴有18个红果。
师：那到底谁的红果多呢？谁来帮他们解决这个问题？
生：小熊的红果多。
师：你是怎么想的？
生：因为21比18大。
师追问：你是怎么判断21比18大的呢？
生：我是用数数的方法，顺着数，18、19、20、21，21在18的后面，所以18小，21大。
师：很爱动脑筋的孩子，数数是比较数的大小的一种很重要的方法。 师：21真的比18大吗？接下来我们来小组活动验证一下。请同学们看活动要求，谁来读一下？
生：活动要求：1、请用小棒表示小熊和小猴的红果。2、 判断21和18谁大，并讨论你们是怎么比的。3 动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师。
师：明确要求了吗？那么我们现在就以四人小组为单位进行合作学习，学习开始。 学生小组活动。
师：哪个小组的组长愿意代表你们小组汇报你们组的讨论结果？ 生：21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少，所以21大，18小。 师：不错的方法。
师：刚才两位同学用了找中间数的方法，老师用小正方体代替小棒，21比两捆小棒还多，两捆小棒是多少？
生：两捆小棒是20。
师：21比2个十大，而18比两个十小，所以21比18大。
师：刚才两个小组知道在比较的时候找“桥梁”——也就是中间数进行比较，老师很佩服你。
师：刚才有几组同学运用的是在21和8之间搭了一座桥---就是在比
较的时候找中间数进行比较，这也是非常不错的方法。那你们能在计数器上拨出这两个数，并能看着计数器再说说你是怎样比的吗？ 师：接下来我们同桌合作拨一拨、说一说，请看合作要求，谁来读一下？
生：合作要求：1、同桌两人一人拨出21，另一人拨出18。2、对比你们拨出来的数，说说你是怎么比较他们大小的。3、动作快，声音轻，讨论好后用行动告诉老师。 师：同桌合作学习开始。
师：哪组同桌愿意跟大家说说你们的比较方法。
生：21有两个十和1个一组成，而18有1个十和8个一组成，21有两个十，而18只有1个十，两个十比1个十多，所以21比18大。 师：说的真流畅。 生2：?
师追问：21和18都是两位数，十位如果不同的话，我们只需要比哪一位就可以了？ 生：比十位，十位大的数就大。
师：刚才我们用数的组成比较出了21和18的大小，帮小猴和小熊解决了问题。智慧老人听说你们很能干，也想请你们帮他解决一个问题：（出示计数器32和34）。 师：谁来读出这两个数：
生1：32。
生2：34。
师：先独立思考一下，你能用什么方法解决这个问题，和同桌说说你的方法。 师：请个同学来说说你是怎么比的？
生：我是用数数的方法，顺着数，32、33、34，34在32的后面，所以34大，32小。
师：还有其他方法吗？
生：32比33少，34比33大，所以34大于32。
师：还有其他方法吗？
生：32有3个十和两个一，34有3个十和4个一。他们的十一样多，就比一，两个一比4个一小，所以32比34小。
师：同学们现在抬头看，这是两位数（指32），这也是两位数（指34），现在它们的十位数相同，都是3，所以我们就比哪一位？
生：比个位。
师：和他方法一样的请举手！孩子们真能干！这么快就探索出了这两个数的比较方法。
师： 智慧老人还不服气，不相信你们就解决了这个难题，所以又出了一个问题考验大家。（出示计数器100和99）谁能读出这两个数？ 师：这两个数怎样比较大小呢？
生：100是三位数，99是两位数，三位数大于两位数，所以100大于99。
师：真能干，还有另外的方法吗？
生：100里有一个百，99里有9个十和9个1，没有百，所以100大， 99小。
师追问：100有一个百，所以他是几位数？
生：三位数。
师：99没有一个百，所以它的百位是0，它就只是一个几位数？ 生：两位数。 师：所以三位数比两位数要大。我们用最初始的方法验证一下，顺着数，99、100，100在99的后面，所以100大于99。
师：孩子们真能干，所以智慧老人也彻底心服口服了，觉得我们班同学特别聪明能干，准备送给大家一个礼物，（出示数线图）。这是数线图，老师想和同学们玩猜数的游戏，我比45大，请问我是谁？ 生1：可能是46。
生2：可能是60。
生3：可能是95。
生4：可能是50。
学生回答??
师：仔细观察一下，比45大的数都在它的哪一边？
生：比45大的数在45的右边。
师：越往右数就越大。
师：还想玩吗？再说一个，我比90小，我是谁？
生1：可能是75。
生2：可能是80。
生3：可能是85。
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