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猴子种树教学实录

时间：2023-01-30 14:54:03 语文我要投稿

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猴子种树教学实录

　　课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。接下来小编搜集了猴子种树教学实录，欢迎查看。

猴子种树教学实录

　　猴子种树教学实录一

　　一、谈话导入，质疑激趣。

　　师：“前人栽树，后人乘凉”是我们经常说的一句话。每年的3月12日是我国的植树节，在这一天，人们都要种树，这是为了绿化环境，美化我们的生活。这不，连调皮的小猴子也来种树了。（出示图画，板书：猴子种树。）看到这个题目，大家想知道什么问题呢？

　　生：猴子是怎么种树的？

　　生：猴子种的是什么树？

　　生：猴子为什么要种树？

　　生：猴子种成了没有？

　　师：接下来，我们打开书，学习第12课，看看能否从文中找到这些问题的答案？

　　二、读课文，感知语言。

　　师：请同学们自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。（同学们读课文，找生字，读生字。）

　　师：谁来给大家读一读这些生字？（出示生字课件。）

　　（分组检查生字读音，全班订正。）

　　师：刚才，同学们读得真好。声音响亮，读得又正确。那么，同学们愿意把课文再读得正确、流利些吗？

　　生：愿意。

　　师：下面，请同学们再读课文，想想课文讲了什么故事？

　　（学生读课文，思考。）

　　师：课文读完了，谁来用自己的话说说课文讲了什么故事？

　　生：讲了一只猴子种树的故事。

　　师：那他种成树了吗？

　　生：最后，他什么树也没种成。

　　师;他为什么什么树也没种成呢？

　　生：他听了别人的'话，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。

　　师：对。如果我们把刚才说的内容完整的说一遍，就是故事的内容了。谁愿意来试试把故事说完整？

　　生：课文讲一只猴子听了别人的话后，一次又一次的把快要成活的果树拔掉，结果什么树也没种成。

　　师：你说的太棒了。接下来，我们一起学习课文，感悟语言的魅力。

　　（师指名学生读猴子与乌鸦的对话内容，然后出示课件。）

　　师：猴子为什么要拔掉梨树，改种杏树呢？

　　生：因为乌鸦说“梨五杏四”，梨树要五年才能结果，杏树四年就能结果了。

　　师：对。乌鸦说的“猴哥，猴哥”应该怎么读？

　　生：应该读的短促，读得快些。

　　师：这表现了乌鸦什么样的心情？

　　生：表现了乌鸦急切的心情。

　　师：乌鸦说的两个问句又表现了什么，该怎么读呢？

　　生：表现了乌鸦对猴子的行为不理解，应该读出疑问的语气。

　　师：猴子是怎么做的？该怎么读？

　　生：也应该读的快些。

　　生：因为猴子没有思考，就把梨树拔掉了，应该读得急促些。

　　师：大家说得非常正确。猴子不假思索就这样做了，所以要读的急促些。我们来读一读试试吧！

　　（生练习朗读猴子与乌鸦的对话。）

　　师：同学们表现的真是太棒了。我相信接下来的问题肯定也难不住大家。（出示课件）

　　师：请大家按照这上面的要求读课文，画一画，想一想。

　　（学生自学。）

　　师：现在，哪位同学为大家读读你画的句子？

　　生：（读麻雀说的话）

　　生：（读杜鹃说的话）

　　师：你们回答的很正确。那么，谁知道猴子拔掉杏树，改种桃树的原因？

　　生：因为猴子听麻雀说杏四桃三，桃树三年就可以结果了，所以他就改种桃树了。

　　师：对。那么，他为什么又拔掉桃树，改种樱桃树了呢？

　　生：因为猴子后来听杜鹃说桃三樱二，樱桃树两年后就可以结果子了，他就拔掉了桃树，种上了樱桃树。

　　师：同学们说的太好了。谁愿意给大家读读麻雀、杜鹃说的话，怎样才能读好呢？

　　（生自由练读，同桌互读，互评。教师指名读，再评。）

　　师：这只猴子到最后怎样？

　　生：什么树也没种成。（惋惜、遗憾）

　　师：接下来，我们交流讨论这两个问题。（出示课件）猴子为什么到头来什么树也没种成？

　　生：因为他一次又一次把种下的果树拔掉了。

　　生：因为他听了乌鸦、麻雀、杜鹃说的话后，就把果树拔掉了。

　　生：因为他听别人一说，就把果树拔掉了，没有自己去想想。

　　师：对，他想都没想，就把果树拔掉了。那你认为猴子应该怎样做呢？

　　生：要动脑子想想再去做。

　　生：不能光听别人说，要有主见。

　　生：可以多种几棵果树，比如种梨树，再种一棵杏树，再种一棵桃树、樱桃树，这样就可以吃到很多果子了，不用把种下的果树拔掉。

　　师：你的想法真好。

　　师：请同学们分组把课文分角色朗读一遍，可以加上自己的动作表演。

　　（学生分组朗读，教师巡视，相机指导。）

　　师：学了这一课，你有什么收获？

　　生：不能像猴子那样，做事要动脑筋。

　　生：做事要有主见，不能光听别人说。

　　生：做事要有目标，要坚持不懈。

　　生：我还学会了谚语“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”。

　　生：我会读生字。

　　生：我能把生字写端正。

　　师：同学们的收获真不少，你们真棒。老师很高兴你们学到这么多。这节课就到这吧，同学们再见。

　　生：老师再见。

　　猴子种树教学实录二

　　师：上课。

　　生：起立。

　　师：上课前我想问大家一个问题，你们有信心上好这堂课吗？

　　生：（自信地）有。

　　师：我相信。小朋友们好。

　　生：老师好。

　　师：我们先来做一个课前小游戏。（出示四个城市名：青岛、桂林、苏州、杭州）今天老师给你带来了四个美丽的城市，想去看看那里美丽的风景吗？

　　生：想。

　　师：双排火车开起来。

　　生：快快开到这里来。

　　师：请第二列火车来开。列车长，请问你们想开到哪里去玩啊？

　　生：我们想到杭州去。因为你以前说过“上有天堂，下有苏杭”，那里的景色很美，我们也想去欣赏一下。

　　师：好的，看看你们能不能安全到达。

　　（出示词语，学生开火车读）……

　　师：上节课我们去花果山走了走，发现那里有只猴子特别喜欢吃水果，于是就想自己种果树。今天这节课，我们一起继续学习第22课——生齐读课题《猴子种果树》，看看这只猴子是怎样种果树的。请小朋友们打开课本。

　　师：我们先来看看第一自然段，我要请一个小朋友来读一读，其他小朋友也有任务，你们要想一想，看了第一自然段后，你知道了什么？

　　生读第一自然段。

　　生：我知道了猴子很勤劳，因为它天天都给果树浇水、施肥。

　　生：我知道了猴子很喜欢吃水果，它天天浇水、施肥是为了早点吃到水果。

　　生：我知道了猴子种的第一种果树是梨树。

　　生：我知道了猴子的心情有点着急，它等着将来吃梨子呢！

　　师：说得好，那就请你们一起带着这种着急的心情来读一读吧。

　　（生齐读第一自然段）

　　师：那猴子后来吃到水果了吗？从课文中找一找，哪里告诉我们了。

　　生：我找到了，在第九自然段告诉我们了。

　　师：是吗？请你来读一读。

　　（生读，师板书——什么树也没有种成）

　　师：请小朋友们来说一说他读得怎么样？

　　生：我觉得他读得很好，声音很响亮。

　　生：我觉得他读得好，因为他读出了猴子后悔、难过的感情。

　　师：真好。我们也像他一样来读一读。

　　（生齐读第九自然段）

　　师：那猴子为什么没有吃到水果呢？学了2—8自然段再来回答这个问题。现在请小朋友们很快地读一读第2—8自然段，想一想：猴子分别听了谁跟它说的话？

　　（生读课文）

　　生：猴子分别听了乌鸦、喜鹊、杜鹃三只鸟对它说的话。

　　师：这三只鸟分别对猴子说了什么？请小朋友们第二次读2—8，找一找分别在哪几个自然段？

　　（生再读）

　　生：我已经找到了，乌鸦对猴子说的话在第二节，喜鹊对猴子说的话在第四节，杜鹃对猴子说的话在第六节。

　　师：有不同答案吗？…都没有？恭喜大家都答对了。看看——（出示二、四、六自然段）

　　仔细看看这三个自然段，你发现什么没有？聪明的你一定能发现的。

　　生：我发现了这三种鸟都说了一句农谚。乌鸦说的是“梨五杏四”，喜鹊说的是“杏四桃三”，杜鹃说的是“桃三樱二”。

　　师：你的眼睛可真锐利啊！一下子就找到了。那你知道什么叫农谚吗？

　　生：农谚就是农民伯伯们在劳动的时候总结出来的经验。

　　师：你真是太棒了，不仅观察得仔细，课前的预习也做得十分充分啊！这三句农谚是什么意思呢？谁来教教我？

　　生：“梨五杏四”是说梨树要五年才能结果，杏树只要四年就能结果。

　　生：“杏四桃三”是说杏树要四年才能结果，桃树三年就能结果了。

　　生：“桃三樱二”是说桃树要三年才结果，樱桃树只要两年就行了。

　　师：我们班的小朋友就是聪明，不用老师教自己就能学会了。还能发现什么吗？

　　生：我发现了。他们都说了一个问句。

　　师：是啊，这三个问句有什么共同点吗？

　　生：它们都是反问句。

　　生：它们的意思都是一样的。

　　师：真是了不起啊。连这个都被你们发现了。既然说意思一样，那到底是什么意思呢？

　　生：就是说猴子等不及。

　　师：对呀。“你有这个耐心吗？”意思就是——（你没有这个耐心。）“你等得及吗？”意思就是——（你等不及的。）“你不着急吗？”意思就是——（你会着急的。）他们为什么都会有这样的想法呢？

　　生：因为他们都很了解猴子，所以帮猴哥着急呢。

　　师：这些鸟儿可真关心别人啊。你喜欢哪种鸟，把它所在的自然段读一读。

　　（生练读）

　　生：我喜欢杜鹃。因为杜鹃就是布谷鸟，它的叫声很好听。所以我喜欢它。

　　（读第六节）

　　师：觉得他读得怎么样？

　　生：他读得很好，特别是最后一句“你不着急吗？”他读出了很着急的.感觉。

　　师：好的，那就请喜欢杜鹃的小朋友一起来读一读这个自然段吧。

　　（生读第六节）

　　生：我喜欢喜鹊。因为喜鹊叫了就会有好事情来了，人们都喜欢它。（读第四节）

　　师：谁来评一评？

　　生：他读得声音响亮，也很有感情。

　　（喜欢喜鹊的学生齐读第四节）

　　师：有人喜欢乌鸦吗？

　　生：我喜欢。因为一年级的品德与生活课上我们学到了一首歌叫《小乌鸦爱妈妈》，小乌鸦虽然长得不好看，声音也不好听，但是它很孝顺，所以我喜欢它。

　　师：这位同学能看到别人的长处，真是太棒了。小朋友们，听了他的话，你们现在喜欢乌鸦了吗？

　　生：喜欢。

　　师：那就请大家一起来读这一段吧。

　　（生齐读第二节）

　　师：听了鸟儿们说的话，猴子又是怎么想的，怎么做的？请小朋友们第三次读2—8，找一找在哪几个自然段。

　　（再读课文）

　　生交流，在三、五、七自然段。

　　师：这个问题很简单，大家也都答对了，可接下来的这个问题可有难度了。你们有信心解决这个问题吗？

　　生：有！！

　　出示填空：听了（）说的农谚（），猴子知道（）结果的时间比（）结果的时间长，于是就拔掉（），改种（）。

　　师：这么长的填空吓坏了吧！

　　生：没有！我不怕。

　　师：自己可以先说一说。

　　（同桌练说）

　　生：听了喜鹊说的农谚“杏四桃三”，猴子知道杏树结果的时间比桃树结果的时间长，于是就拔掉杏树，改种桃树。

　　师：虽然不太熟练，但他是第一个起来说的，勇气可嘉，大家表扬他。

　　（给予掌声）

　　生：听了乌鸦说的农谚“梨五杏四”，猴子知道梨树结果的时间比杏树结果的时间长，于是就拔掉梨树，改种杏树。

　　师：比上一个小朋友说得好了，同样要鼓励他。

　　（给予掌声）

　　生：听了杜鹃说的农谚“桃三樱二”，猴子知道桃树结果的时间比樱桃树结果的时间长，于是就拔掉桃树，改种樱桃树。

　　师：说得是越来越好了。那我们连起来把课文读一读。女生读2、4、6、8节，男生读3、5、7节。

　　（男女生分读课文）

　　师：现在我们来讨论前面的问题，这只猴子那么勤劳，到最后为什么什么树也没种成？

　　生：因为鸟儿们说什么，猴子就做什么，自己不动脑筋，没主见，所以什么树也没种成。

　　师：我发现你很动脑筋，如果猴子能像你一样就不会什么树也种不成了。（板书：没主见）

　　生：因为猴子一直想早点吃到水果，性子急，所以什么树都没种成。

　　师：对呀，也就是书上说的没耐心，老师要用你说的词语——性子急（板书）

　　生：后来它一直种樱桃树，可是樱桃好吃树难栽，猴子它没本事种好。

　　师：还有一个原因是——树难栽（板书）

　　师：这只猴子真是太没主见了，太没耐心了，换了你，你会怎么做呢？

　　生：我会一直种梨树，不听别人的。

　　生：我喜欢吃桃子，我就只种桃子。

　　生：我要去学习种樱桃树的方法，再把樱桃树种好。

　　生：我会把每一种树都种一棵，这样两年就能吃樱桃，三年就能吃桃子，四年就能吃杏子，五年就可以吃梨子，以后每年都会有各种水果吃了。

　　师：哇，你能想出这样的办法来，真是令人佩服啊！

　　师：下课后请小朋友们想一想，能想到用什么巧妙的办法记住这篇课文？再找几个小朋友，把这个故事来演一演，好吗？

　　生：好。

　　师：下课。

　　生：起立。

　　师：今天你们的表现真是非常出色，谢谢你们，同学们再见。

　　生：老师再见。

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