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社戏优秀教学实录

时间：2022-07-01 12:46:48 语文我要投稿

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社戏优秀教学实录

　　社戏一文表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。下面就随小编一起去阅读社戏优秀教学实录，相信能带给大家启发。

社戏优秀教学实录

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，在我们池州，有一种极具地方特色的戏曲，被称为“戏曲活化石”，你们知道是什么戏吗？

　　（生齐答：傩戏）

　　师：请哪位同学来介绍一下这种戏曲？

　　生：这种戏曲是请神敬祖、驱邪纳福为目的，以佩戴面具为表演特征的戏曲形式

　　师：你了解的还真不少，看来你非常热爱自己的家乡今天，我们就一起跟随着鲁迅">鲁迅先生的文笔到浙江绍兴，去看看那里的《社戏》好吗？

　　（师板书课题）

　　二、初读文本，整体感知

　　师：上午，我们请大家预习了课文，你积累了哪些词语？请提出来，我们互相交流一下

　　（师生一起交流积累生字词）

　　师：解决了生字词，请同学们快速浏览课文，用最简洁的语言概括本篇小说的主要故事情节

　　（生浏览课文，概括情节）

　　生：本文以社戏为线索，写了盼看社戏、去看社戏、怀念社戏等情节

　　三、研读文本，合作探究

　　师：你概括地非常准确下面请同学们跳读课文并思考：在看戏过程中，小说写了哪些“我”最难忘的事？

　　（生读课文，提取信息，师板书：难忘）

　　生1：看戏难忘

　　生2：月下行船难忘

　　生3：归航偷豆难忘

　　生4、看戏的途中见到的美景让我难忘

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　　师：刚才同学们说的无论是事或景，都是“我”和小伙伴们共同经历的，那文中主要描写了哪些小伙伴

　　（生齐答：双喜、阿飞、桂生）

　　师：谁给你的印象最深？

　　生1：在看戏出现了波折后，是双喜最先提议，并写“包票”，才能使看戏成行可见他是勇敢、聪明的所以他给我留下了最深印象

　　生2：我印象最深的也是双喜在看戏时，双喜说：“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看吗？”可以看出双喜会安慰“我”，对“我”亲切体贴

　　师：你读的真仔细，谁还来说说？

　　生3：给我印象最深的是桂生，因为“我”托桂生买豆浆，没买到，桂生要去舀一剽瓢水给“我”喝从中可见桂生热情好客、善良的品质

　　生4、：我也想说桂生因为我“我们”归航疲乏时，是桂生想出偷豆，可见桂生很机灵

　　师：通过刚才二位同学的回答，我们眼前似乎出现了一位机灵、善良、热情好客的桂生

　　生5：我喜欢阿发在偷豆的时候，阿发让大家偷自己家的豆，他真是一位淳朴、无私、憨厚的孩子

　　生6：我印象最深的还是双喜他善于为他人着想，在偷豆的时候，一边是阿发家的，一边是老六一家的，他向阿发征求意见，偷哪家的

　　师：还可以从文中哪些地方可以看出双喜善于为他人着想？

　　生7：双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的

　　生8：双喜所虑用八公公船上的盐和柴，这些头子很细心，一定要知道，会骂的

　　师：文中除了写这群小伙伴，还写了平桥村的哪些人？你如何评价这些人？

　　生1：写了“我”的母亲和外祖母，她们都十分关心和疼爱我

　　生2：还写了六一公公“我们”偷了他的豆，他只是责怪我们踏坏了不少，可见他有着珍惜劳动成果的淳朴感情

　　生3：我也评价一下六一公公“我”夸奖六一公公的豆好时，六一公公竟感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货……”足可见六一公公淳朴、宽厚、老实的农民形象，经不起夸奖

　　师：通过大家的交流，我感受到了平桥村，无论老人与小孩，都有着淳厚的品质

　　（板书：人情淳厚）

　　师：除了这些人让我难忘，还有家乡一草一木，一山一水，也同样让我难以忘怀请同学们找出描写景色的句子

　　生1：文章11、12、13段描写景物

　　生2：文章14段也描写了景物

　　师：还有吗？

　　生3：文章22段也是描写景致的

　　师：我们能否把这些描写景物的段落，取一个好听的名字？

　　生1：我把11、12、13段，取名“月夜行船图”

　　生2：我把14段取名“船头看戏图”

　　生3：我把22段取名“月夜归航图”

　　师：名字取的非常好听要想领略这优美的景色，必须要认真朗读，你所知道的朗读方法有哪些？

　　生1：用情去读，读得抑扬顿挫，不能太平淡

　　师：你知道的还真不少，还有哪些方法？

　　生2：要注意语速语调，还有停顿

　　师：好，我们请班级朗读最好的一位同学来读，大家推荐哪位同学？

　　（生推荐一女生读文章第11、12、13段）

　　师：读得怎样？大家说说

　　生1：读得很流畅，但情用得还不够

　　生2：景物的特点，没有重读出来……

　　（师指导如何具体朗读“月夜行船图”师示范朗读后，让生齐读这三段文字）

　　师：请你们按照老师所讲的方法，自由品读其它图画

　　（生自由品读文中写景的句子）

　　师：大家动情地朗读，让我感受到月下的水乡如此清新、幽远，如梦如幻，它美的令人心醉（板书：景致优美）

　　四、精读品析，领悟主旨

　　师：在这充满诗情画意的夜晚，我和小伙伴去赵庄看了那场戏，那夜的戏并非是最精彩的，那夜的豆也并非是最好吃的，但作者却在文章的结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了”这句话，你怎么理解？

　　（让生思考后，同桌交流）

　　生1：因为那晚鲁迅有着好心情

　　师：这是篇小说，文中的“我”是虚构的，不是鲁迅本人，所以不能说“鲁迅”，而应说是文中的“我”还有谁说？

　　生2：在看戏、吃豆的过程中，“我”感受到了平桥村人情淳厚的品质，领略家乡迷人的风景，所以说那夜的豆好吃，那夜的戏好看

　　师：是啊，同学们说的都很好，那晚的戏，并非最精彩，那晚的豆也并非最好吃的然而，这其中却饱含着“我”对家乡儿时伙伴的深厚友谊，对家乡质朴、淳厚乡亲的怀念，对家乡秀丽山水的浓厚情感因此才有了那晚最好看的社戏，最好吃的“乡”豆

　　同学们，本文写于1922年，当时的中国并没有改变半封建半殖民地的社会性质，帝国主义瓜分中国，各派军阀连年混战，战争给中国的农村带来了灾难面对破败的家乡，作者写这篇小说想表达怎样的情感呢？

　　生：通过回忆童年，表达了对美好生活的向往

　　师：你对文章的理解真深刻作者想表达的就是追求美好生活的情感

　　（板书：追求美好生活）

　　师：同学们，童年是我们记忆的珍宝，那里有热情厚道的伙伴，那里有清新自由的空气，那里有美丽迷人的风光让我们以童心做序，让大地飞歌，唱响生命激越的华章

　　今天的课就上到这儿布置一下作业：咱们池州人杰地灵，风景秀美同学们，身处这座美丽的城市，你能学习文中写景的方法，写一个片段，介绍池州的一景吗？完成后，发到我的邮箱里

　　同学们，下课！谢谢同学们！

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