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角的度量教学实录

时间：2022-07-01 13:09:33 语文我要投稿

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角的度量教学实录

　　角（几何名词）是具有公共端点的两条射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。下面是小编为你带来的角的度量教学实录，欢迎阅读。

角的度量教学实录

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、谈话引入

　　师：同学们，你们拥有一双善于观察的眼睛，能帮

　　老师找一找，我们身边的角吗？

　　生：桌角，黑板有角，窗户也有角。

　　生：本子和书上也有角。

　　师：是啊，角就在我们的身边，你还知道哪些有关角的知识？能汇报给大家听吗？

　　生：我知道什么叫做角。

　　生：我还知道角的各部分的名称。

　　师：你还想了解有关角的哪些知识？

　　生：我想知道角的大小的知识。

　　师：今天就让我们一起来动手动脑研究有关“角的度量”的问题。（板书课题）

　　2、引出量角器

　　师：我们要研究角的大小就要从给这几个角排队入手，你能把他们从大到小排一排吗？

　　（课件出示4个角，其中有两个角的度数非常接近）

　　生：前两个好排，后两个分不出大小。

　　师：那怎么办？

　　生：用量角器量一量吧。

　　二、自主探究，认识量角器

　　1、认识量角器

　　（1）拿出自己的量角器，仔细观察，你有什么发现。

　　（2）小组合作研究量角器。把你的发现在小组里说一说。

　　（3）汇报研究结果。

　　板书：中心 0刻度线内刻度外刻度

　　师：量角器把半圆平均分成多少份？

　　生：180份。

　　2、建立1°角的概念。

　　师：人们把半圆平均分成180等分，其中一份所对的角的大小就是1度，通常用符号“°”来表示。1度记做1°。（板书）

　　师：请你在量角器上观察从0刻度到1距离大概有多长。

　　生：大概有1毫米吧。

　　师：你再找一找，在量角器是还有那些刻度，你发现了什么？

　　生：在量角器上从0°开始到180°结束。

　　3、认识平角和周角。

　　（1）用自制的活动角，演示平角和周角。

　　（2）讨论：直线就是平角，射线就是周角。这句话对吗？

　　（3）汇报：这句话不对。平角不是一条直线，而是在一条直线上的两条射线。周角是两条射线重合在一起了。

　　（4）用自制的活动角配合量角器，让学生认识60°角，120°角，及其他度数的角。

　　师：你是怎么知道这些角的度数的？

　　生：看能动的那条边指在量角器的什么度数上，这个角就是多少度。

　　师：你真是一个善于观察的孩子，老师表扬你的聪明。你们想不想知道怎么量角的度数？

　　生：想。

　　师：下面我们就来研究量角的步骤和方法。

　　三、尝试量角，探求量角的方法

　　1、师在黑板是示范量一个角，但不讲量角的方法。

　　2、小组合作尝试量角。（师巡视辅导）

　　3、小组内讨论：怎么量角？

　　4、汇报并在黑板上边演示边讲解。其他的学生可以补充。

　　生：首先要把量角器的中心对准角的顶点。（板书：点点重合）

　　其次把其中的一边与量角器的0刻度线对齐。（板书：边线重合）最后看另一条边，所指向的刻度就是这个角的度数。（板书：读准度数）

　　四、巩固练习

　　1、小组合作再量几个角，先估计一下再度量。（完成书上26页的第二题。）

　　2、汇报在小组合作量角的过程中，常出现的错误有哪些？

　　（1）中心不重合（2）边线不重合（3）读错度数

　　五、总结回顾：

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？给大家说一说。

　　生：……

　　师：一开始我们还有两个角没比出大小呢，现在你有办法比较他们的大小了吗？

　　生量两个角的大小。

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