我想课堂教学实录第

我想课堂教学实录第

　　我想是一首童诗，那么这首诗主要讲述了什么内容?同学们该如何学习?教师应该做好教案指导孩子们。下面是由小编整理的我想课堂教学实录，一起来看看吧。

　　我想课堂教学实录第一课时

　　一、了解儿童诗，形象解读儿童诗意境的“意”和“境”

　　师：同学们，你们读过儿童诗吗?你能根据自己的理解说说什么是儿童诗吗?

　　生1：诗人写给儿童读的诗叫儿童诗。

　　生2：适合儿童读的诗。

　　生3：还有儿童写的有儿童情趣的诗

　　师：对!成人或儿童写的具有儿童情趣、反映儿童生活、适合儿童阅读的诗是儿童诗。

　　师：有人说这首诗意境好美啊，你们知道什么是儿童诗的意境吗?不知道，下面我们来欣赏一首儿童诗。:

　　师朗诵：“天上月亮圆又圆，/照在海里像玉盘。/一群鱼儿游过来，/玉盘碎成两三片。/鱼儿吓得快逃开，/一直逃到岩石边。/回过头来看一看，/月亮还是圆又圆。

　　师：在月照大海的静态美景中，通过鱼儿的“逃”和“看”的动态加入，写活了一群小鱼儿戏水观月的画面。这首儿童诗中戏水观月的画面就是意境中的“境”，诗中盎然的童趣就是意境中的“意”。简单地说.儿童诗的“意境”中的“意”指诗中的感情、道理、想法;“境”指诗中的“画面”。

　　师出示符号“0”，让学生根据“0”的形态特点观察、想象：“0”是什么?

　　生：数字零、字母0、鸡蛋、石子、张开的嘴、圆圆的盘子、圆圆的月亮、红红的太阳……

　　师：同学们，你们刚才的想象是一幅幅画面，就可以作为儿童诗的“境”，如果以此为题目在诗中进行无限的遐象抒发自己的感情和想法，就是“意”。我们读儿童诗就要抓住诗中的“境”去体会诗中的“意”。

　　二、启发学生以“小手、桃树枝，眼睛、风筝，我、春天的土地”为依据，想象《我想》这首诗的意境，体会儿童奇特的想象

　　师：出示“小手＋桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢?

　　生1：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。

　　生2：我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。

　　师：此时的你会有些什么想法?

　　生3：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。

　　生4：我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。

　　生5：歌唱美好的生活……

　　师：出示“脚丫十柳树根”，如果把你的小手接在柳树根上，又会长出什么呢?

　　生1：我会长好多好多的根。

　　生2：我会发好多好多的芽。

　　生3：我会长出很多很多的柳枝、柳叶。

　　生4：我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。

　　师：此时的你会有些什么愿望?

　　生5：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘晾、读书……

　　师：出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么?

　　生1：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。

　　生2：我会看见自由飞翔的小鸟;还会看见红彤彤的太阳。

　　师：往下看。

　　生：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原;看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州……

　　师：出示“我+春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么?

　　生1：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。

　　师：多么美好的愿望啊!你们呢?会变成什么?有什么美好的愿望?

　　生2：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告诉小松鼠、小花猫、小熊猫……

　　生3：我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。

　　生4：我会变成神笔马良，为瘫痪的妈妈画出神药，妈妈吃了药马上就能站起来。

　　师：多么孝顺、多么善解人意的孩子!

　　生5：我也会变成神笔马良，为穷人画美味佳肴、高楼大厦;还为我自己画一台电脑(因为我家穷，买不起电脑)，我要在网上读好多好多书，还要尽情地玩各种喜欢的游戏……

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