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十五从军征的课堂教学实录

时间：2022-07-01 14:53:10 语文我要投稿

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十五从军征的课堂教学实录

　　十五从军征描绘了一个在外征战的老兵返乡途中与到家之后的种种场景。下面是小编推荐给大家的十五从军征的课堂教学实录，希望大家有所收获。

十五从军征的课堂教学实录

　　一、引入

　　1、师：今天我们将进入“战争”这个单元，说到战争你会想到谁？

　　师：说到战争，我们眼前总会出现一个个的英雄人物，或英勇善战，或神机妙算。我想，学完今天的课文会让你从不同的角度来思考战争，齐读课题

　　生：十五从军征

　　二、初读

　　1、交流部分重点字词读音、解释：

　　师：昨天孩子们已经按要求预习了课文，老师要考考大家了，有信心吗？出示“遥看是君家，松柏冢累累”、“兔从狗窦入，雉从梁上飞，

　　中庭生旅谷，井上生旅葵。”、“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。”

　　2、师：下面老师想听听大家读课文了，请翻开书。（生读）

　　3、了解乐府诗及叙事诗

　　师：这首诗选自汉乐府，能说说你对乐府诗的了解吗？

　　师：乐府诗有很多来自民间，没有确定的作者，咱们这首十五从军征就是这样。还记得咱们以前学过的一首乐府诗吗？出示《江南》生读。这首诗为我们描绘了一幅江南美景，恬静、悠闲；可今天这首十五从军征呢？一样吗？对，不一样，它不是写景的，那是写......（生答）不同于我们以前学过的很多诗，它是一首叙事诗。（板书）

　　4、理解诗意，理清线索：

　　师：那它讲述了一个怎样的故事呢？谁来为我们讲讲？（生讲全班读诗）师相机板书，理清线索：年老回家（准备）——回家路上（听到）——走进家门（看到、做）——走出家门（看、泪）

　　5、感知人物形象

　　师：孩子们读得很流畅，看来都赞同他的讲述。请孩子们结合诗意再读课文，告诉我，你看到了一个怎样的老兵？你能用一个词形容这首诗，这个人物带给你最大的感受

　　三、精读，体会“悲”

　　1、师：大家的感受不约而同，都是凄惨悲凉，（板书悲惨）。那现在就跟随你的这种感受，跟随着这位老兵，和他一起踏上回乡之旅（出示自读提示：再次默读课文，细细品味文字想象画面，找出带给你悲惨凄凉感受的词句，做好批注。）

　　生：默读，批注。

　　2、汇报分享

　　第一句

　　师：孩子们说的太好了！也许下面的一些画面会带着你更加真切地走进老兵65年悲凉军旅生活。（图片1）这65年啊，是黄沙漫天，春风不度的荒凉景象。（生读诗）；（图片二）65年啊，更是尸横遍野、血流成河的痛苦回忆（生读诗）；（图片三）65年啊，是他和亲人们的切切期盼和浓浓思念（生读诗）。

　　师：想到这一切，让我们再来读读这个句子

　　师：相信当他寂寞孤独时，当他在伤痛中挣扎时，当他深夜辗转难眠时，心中唯一所想便是——回家。可是这65年，他能回去吗？（不能）从这句话的那个字知道的？（始）那数不清的日日夜夜啊，想归却归不得，怎能不悲啊！（板书悲）直到80岁，他年老体衰再无用处，终于可以回家了，可以想见，他的心情一定是（生说），（板书喜交加）让我们再读读这一句

　　师：这是令人欣喜的两行，更是令人心酸的两行。

　　第二句：

　　师：你能想象他是怀着怎样的心情询问乡邻的？

　　师：急切、担心、害怕，让我们再来读读这句，体会这种复杂的情感。（生读）

　　师：在乡邻的回答中，你知道答案了吗？家中还有谁？

　　生齐答：一个人也没有

　　师：即使乡邻的回答很婉转，可对于老兵来说也犹如........(生补充：晴天霹雳、一盆冰水、当头一棒等)是呀!少小离家老大回，他回家了，可是家还在吗？（师板书家擦去点变成冢），只看到了冢累累。他不敢相信，不愿相信，心中还有着那么一点点希望。（板书希望）

　　生读

　　第三句：

　　师：这是老兵走进家门看到的景象，（野兔、野鸡、旅谷、旅葵），

　　是呀，叫他如何不悲伤呢？可是，在这个熟悉又陌生的地方，我想他一定还看到了别的，那些65年来在他脑海里来来回回千遍万遍的景象，在庭院里，在水井边，在每一个角落......

　　师：多么美好的回忆呀，可是现实却冰冷残酷，家真的没有了，希望也没有了，只剩（板书绝望）一切早已沧海桑田。生读

　　第四句：

　　师：端着这简陋的饭菜，饥肠辘辘的他竟难以下咽。他想到了什么？回忆涌上心头叫他如何下咽？饭菜虽未入口，可他早已尝到了它的味道，那一定是......

　　生读

　　第五句：

　　师：这一句是整首诗中最明显的，也是唯一直接描写老兵的悲伤的句子，仅有一个泪字，80岁的他满腹悲伤却只能无声地落泪。

　　生读

　　4、师小结：（出示整首诗）孩子们，你没发现了吗？你们找遍了诗中的每一个句子，这首诗真可算是处处悲，句句悲。可是文中直接写悲的地方却仅有.......生说。作者将浓浓的悲情融入到老兵的（语言、动作）中，也融入到了一草一木，一景一物之中（引导旅谷、旅葵.....）语言平实却句句感人

　　5、现在，请大家随着音乐，跟着老师的讲述，再次回到课文中，体会老兵悲惨的一生。

　　师：遥想当年，15岁的他年少英发，被征入伍，沙场征战65年，迟暮之年的他终于得以回家（生读）顾不得伤痛和饥饿，归心似箭的他一路马不停蹄，遇到相邻。他急切地问（生读）那不是一座座冰冷的坟墓，那是他日夜思念的亲人啊!他跌跌撞撞地走进家门，眼前一片狼藉（生读）恍恍惚惚中，他茫然地做起了饭（生读）是呀，回想当年，一家人坐在一起其乐融融的样子，叫他一个人如何下咽啊！他缓缓走出家门，不禁老泪纵横（生读）

　　师：出门东向看，泪落沾我衣。老兵看到了什么？

　　生：断壁残垣/一片荒凉/田地荒芜

　　师：原来村里不知他一家家破人亡啊！/也许不止他们一个村是这样的啊！

　　四、探寻根源，拓展续写

　　1、师：当我们深切地体会到了老兵及村民们的悲惨凄凉之后，相信大家心中一定有一个词，让我们一起愤怒的喊出她——战争(生说)

　　师：是呀，这位老兵一生悲苦的原因何在？（出示背景资料）指名读

　　师：听完你有何感想

　　师：（板书战争）当我们去赞叹秦皇汉武、唐宗宋祖的丰功伟绩时，我们是否想过一场战争需要付出的是千千万万人的生命，有诗云（出示生读），就连《孙子兵法》这部军事巨著在他的首页也这样写道（出示生读），他想告诉所有打开这本书的人，战争一定要慎重，因为战争是关系.......(解释）

　　2、师：学完这首诗，我想所有人心中都会有一个声音：

　　师：停止战争（出示止戈）这大概就是历代以来很多诗人以战争为题材写诗的原因，也是一首首战争诗歌被世代流传的原因。《十五从军征》就是这样一首，他向我们展示的仅仅是一个人的悲惨一生吗？

　　师：我们也不仅仅看到了一个家庭的悲剧。

　　师：它不仅记录了老兵的一生，也记录着那个时代。让我们再来读读这首诗，或者你可以试着背一背。