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月亮和云彩的教学实录

时间：2022-07-01 15:18:28 语文我要投稿

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月亮和云彩的教学实录

　　月亮和云彩的课堂实录。

　　课前谈话：

月亮和云彩的教学实录

　　师：小朋友们，今天到这儿来上课，你们开心吗?

　　生：开心。

　　师：在这儿上课，和你们在教室里上课一样吗?

　　生：不一样，

　　生：这里听课老师特别多

　　生：……

　　师：你们喜欢老师吗?

　　生：喜欢。

　　师：老师也喜欢你们，很想成为你们的好朋友。怎样才能让老师记住你呢?

　　生：举手

　　师:你们上课的精彩表现，会让老师牢牢记住你们的。

　　那我们就开始上课吧。

　　课前准备：写好课题加上拼音 (亮和彩的轻声)

　　一.导入

　　1.师：小朋友们，这节课我们一同学习一篇新的课文，谁来读读课题。

　　生：读课题

　　师：听她读，这两个词，你有什么发现?

　　生：亮和彩都读轻声。

　　师:你听得真仔细!我们一起来读课题。

　　生：齐读课题

　　【预设：轻声读得不对。请小朋友借助拼音读一读。这里的亮和彩读轻声，老师领读这2个词，齐读课题】

　　2.教学生字“亮”。

　　第一步：

　　师：月亮中的这个亮是个生字，课件出示：亮(拼音：第四声)

　　生：带拼音读亮，师师

　　第二步：

　　师：小朋友们仔细看，认真想，你有什么好办法记住它?

　　预设1生：我用熟字“ 高” 换掉下面的口就成了亮

　　师：你真会学习，用熟字换部件的方法，记住了“亮”这个方法真好!

　　亮”上面的点横和我们学过的“高” 字上面的是个新部首，叫玄字头。

　　课件闪烁玄字头。跟我说一遍。

　　生：玄字头

　　预设2

　　生：我把它分成四个部分，点横口秃宝盖几

　　师：你用的拆字法也不错。“亮”上面的点横和我们学过的“高”

　　字上面的是个新部首，叫玄字头。课件闪烁玄字头。跟我说一遍。

　　第三步：

　　师：怎样写好这个字呢?我们一同来看这个字的写法。出示：电脑范写“亮”的笔顺。

　　生：观察“亮”的笔顺。

　　师：要写好这个字，你有什么要提醒大家的?

　　生：玄字头的横要写长一些。

　　生：秃宝盖写在横中线上，也要写宽宽的。

　　生：下面的“几”要写扁的，竖弯钩写在竖中线上。

　　师：你们的眼睛真亮!

　　师：拿出我们的田字格本，注意刚才小朋友提醒的地方，认认真真地来写一个。

　　【师选择一个不好的展示】

　　师：(投影展示)谁来说说他写的怎样?

　　生：写得不好，秃宝盖没写在横中线，竖弯钩没有写字。

　　师：你说的很准确!课后练习写字的时候可要注意这些呀!

　　师：我们再来看这个小朋友写的。

　　生：她写的很好看。

　　师：你把我们提醒的地方都注意到了，老师奖了3颗星(在作业上用红笔打五角星)

　　师：请小朋友把笔轻轻放下，坐正。

　　师：我们把这个生字再读一遍

　　生：读“亮”

　　师:小朋友读的声音真响亮。玄字头的亮响亮的亮。我们把课题再读一读。

　　生：齐读课题。

　　师：有一群小朋友和我们班小朋友一样爱学习、爱观察，在一个宁静的夜晚，他们在院子里看月亮和云彩，瞧——(播放动画及课文配音)。

　　二、初读课文

　　1.师：小朋友们，你们也想读吗，先给自然段标上序号，再把课文读两遍，注意读准字音，把句子读通顺。

　　生：自由读课文。

　　师：都读完了吗，我们一(

　　3)班的`小朋友学习习惯真好，读得非常认真，读完了，坐得端端正正的(师示范坐正的动作)。

　　2.师：在请小朋友读课文之前，老师想看看大家是不是认识了课文中的其他生字?

　　院然勇快暗

　　文穿朋明李

　　A：师：哪个小朋友来读一读，这么多小朋友想读，我们来开火车读，(儿歌：我的火车就要开，谁来开?(我来开)，就从你这儿开

　　生：开火车读。

　　师：还想再开吗?我请坐得最端正的这一组小朋友来开——

　　生：开火车读。小朋友互相正音。

　　B师：去掉拼音呢?还能认出来吗?

　　生：能

　　师:真的能吗?请你来，

　　生：读第一行

　　师：字音读得很准。

　　师：谁也能想他这样一口气，把中间一行生字也读出来。

　　生：读第二行。

　　师：最后一行谁来读?

　　生：读

　　师：读得也不错!

　　C：师：请小朋友看好了，老师随便指到哪个你就读哪个?

　　生：齐读(读后字的颜色变化)

　　2、师：小朋友们读得真好，这么快就和生字宝宝成了好朋友，真不简单!下面老师要考考大家，愿意接受挑战吗?我把课文中一些难读的生词、句子都藏到了云彩的背后。(点课件，出示5朵带序号的云彩)手指屏幕：云彩越大，就越难读!自己选择，来挑战!开始!

　　1 果然 2院子 3跑得真快 4李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。

　　5他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

　　师：你选哪一朵?

　　生：我选第一朵。

　　师：第一朵?这句话中只有一个生词，你一定能读好!

　　生：果然。

　　师：读得真准!请坐。你是第一位挑战者，老师把大拇指送给你，谁接着来挑战!

　　生：我想选第3朵。

　　师：这是一个词串!

　　生1：读

　　师：听你读我感觉真快。

　　生2：读

　　师：感觉跑得真轻松。

　　预设：句子

　　生：我选择第5朵

　　师：啊，是一朵最大的云彩!看得出你是个勇敢的孩子，敢于挑战。相信你能读好。

　　生：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

　　师：老师特别仔细地听了，你每一个生字的读音，都读得非常准!

　　谁也来向他挑战?

　　生：读句子

　　师：你读得特别认真，不过“一会儿”还没读好，跟老师一起读读这个词——一会儿。

　　生：读。

　　师：“一”是个小调皮，它遇到第四声就跳起来读“yí”

　　生：跟读“一会儿”。

　　师：谁还想挑战读这个句子?

　　师：他不仅读准了生词的读音，这个长的句子，她也读得很流利。

　　师：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。

　　师：下面，我们接着挑战!

　　生：我选第4朵

　　出示：李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。

　　【预设：读得好】

　　生：读

　　师：读得很流利!

　　师：这也是个长句子，在读的时候，只要我们像她一样，注意了句子中的停顿，你，也能读得很流利，你也来试试吧。

　　(生自由读后指名读)

　　师：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。

　　【预设：读得不好 A不会停顿 B不流畅】

　　A师：这(也)是个长句子，读不好没关系。来跟着老师来读一读，范读(边范读边做停顿的手势)。你像老师这样读一读，肯定能读好。自己试试吧。

　　B师：长句子里词儿特别多，我们读的时候可以把一些在意思上联系紧的词(举例)读得紧凑一些，你，也能跟她读得一样流利，自己试试吧。

　　(生自由读后指名读)

　　师：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。我们一起来挑战。

　　3、读课文

　　师：小朋友们，还想挑战吗?

　　生：齐声说“想”

　　师：最大的挑战就是读好课文的两个自然段了。能读好吗?(出示课文内容文字)

　　生：能

　　师：我请两个小朋友来读，其他小朋友注意听，他们读得怎么样?指名读。

　　生：读第一自然段。

　　生：读第二自然段。

　　师：小朋友们课文读得越来越流利了。

　　师：通过刚才再次读课文，你知道了什么。小朋友用你自己的话来说说，也可以用书上的话说一说。

　　生：我知道了小朋友是在院子里看月亮和云彩的。

　　师：你说的话很完整。

　　生：我知道夜晚的天空很好看。

　　师：你真会动脑筋。

　　生：我知道云彩比月亮跑得快。

　　师：真不简单，课文里最难懂的地方你都读明白了。

　　三、学习第一自然段，理解“穿行”、“一会儿……一会儿……。”

　　1、师:

　　我们班的小朋友真不简单，读了几遍课文就有了这么多的发现。读书就应该这样，边读边想，就会有收获。现在让我们再回到第一自然段，跟随着他们一起到院子里看看。(出示第一小节)

　　2、师：小朋友先自由读一读，数一数第一自然段有几句话?

　　生：自由读第一自然段

　　生：这个自然段有2句话。

　　师：你最喜欢读哪一句?

　　生：我喜欢读第2句。

　　师：出示第二句。

　　生：读

　　师：你知道了什么呢?

　　生:我知道月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

　　师：你在晚上看过月亮和云彩吗?

　　生：看过。

　　师：知道为什么会一会儿暗，一会儿明吗?

　　生：月亮躲到云彩里就变暗了，从云彩里出来天空就明亮了。

　　师：想不想看看月亮一会儿明，一会儿暗的样子。【课件演示明暗变化】。

　　师：读了这句话，看了这幅景象，你觉得晚上的月亮和云彩怎么样?

　　生：很美。

　　生：很有趣。

　　生：很好玩。

　　师：谁能把它的有趣好玩读出来呢?

　　生：读

　　师：从你的朗读中，我听出了月亮一会儿明，一会儿暗，真有趣，真好玩。

　　谁也想来读?

　　生：读

　　师：你读得活灵活现，天空真好玩。谁还想读?

　　生：读

　　师：听你读，老师没有感受到月亮的好玩呢，月亮就像个淘气的娃娃，在和云彩捉迷藏呢。再读读看。

　　师：这句话中的明、暗是个生字。课件点击出示田字格的明、暗。仔细看看，你有什么发现?

　　生：都是日字旁。

　　生：左右结构左窄右宽。

　　师：再仔细看一看，日字旁写得一样吗?

　　生：暗的日字旁，写得瘦长一点。明的日字旁写得短胖一点儿。

　　师：你真会观察!

　　师：说得好还要写得好，下面就请小朋友们在描红本上写写这个字。

　　生：在书上描红：明暗。

　　师：小朋友们把笔轻轻放下，我们把这2个生字放到句子中再来读一读。

　　生：齐读

　　师：引说，月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明，一会儿明，一会儿暗，就这样不停的变化，才这么有趣。(点击“一会儿”变红)谁能把它的这种不停的变化读出来。

　　生：读。

　　师：他读出了自己的理解。谁再来读一读。

　　生2：读

　　师：我们一起来读，读出它们的有趣。

　　生：齐读第二句。

　　师：你还能从哪个词语读出月亮的有趣。

　　生：穿行，

　　师：行是什么意思?

　　生：走。

　　师：是呀，月亮就像我们小朋友长着脚似的，在云彩里走呢。

　　师：我们一起来看看2个“穿行”的动画：

　　(鱼儿在荷叶间穿行。蝴蝶在花丛中穿行。)

　　师：在生活中还有哪些地方，你也见过“穿行”的情景?

　　画面定格：鱼儿和蝴蝶穿行情景

　　------------在---------穿行。

　　生：太阳在云彩里穿行。

　　生：下雾的时候，我们在雾中穿行。

　　生：小鸟在树林里穿行。

　　生：我们的眼睛在课文里穿行。

　　师：(笑)是我们的目光在文字里穿行。

　　师：你真聪明!

　　生：孙悟空在云雾中穿行。

　　师：穿行的意思就是(穿过、通过)我们明白了。把这一句再来读一读。

　　师：穿是这个句子中的生字，单独点击“穿”，说说你怎么记的?

　　生：上面是穴字头，下面是个牙(穴牙

　　师:是呀，穿，原来是这样的，(出示古文字穿，用手指)还有一个有趣的

　　故事呢：(边看动画，师边讲述)野兽用又长又尖的牙齿，把树木使劲地咬呀咬，大树被咬出了一个大洞穴。所以上面是个穴字头，下面是又长又尖的牙。穴字头写的时候要大一点，盖住下面的牙。来，我们练写一个。

　　生：练习写“穿”

　　行间巡视评价。

　　(有时间就写2个，就展评，)

　　四、小结下课：

　　师：这节课我们初读了课文，学写了生字，并且学习了课文第一小节，还认

　　识了一群爱观察的孩子。晚上你们也去看看那有趣的星空，说不定会有更多的发现呢。下课，(起立)小朋友们再见!

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