孙双金的教学实录
教师孙双金《三顾茅庐》教学实录
第一课时
课前谈话：由姓孙——孙悟空（本领）——四大名著
T：你喜欢《三国演义》里什么人物？
S：我喜欢刘备，他待人谦虚
T：我喜欢诸葛亮，他神机妙算
S：我喜欢刘备，他胸怀大志……
T：诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢？
看来刘备这个人值得我们好好研究研究，今天我们就来学习写刘备的历史故事。（板书：三顾茅庐）
T：谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思？
S：（开始沉默还不够有勇气）
T：说对的要表扬，说错的也要表扬，表扬他的勇气……
S：我的理解是三次去拜访。
T：噢，三、就是三次，顾，就是拜访。茅庐，茅草房。谁能说得更完整呢？
S：刘备三次去拜访住在茅草房里的诸葛亮。
T：（激励）这次说得很准确，看来没有你小小的错误哪来他大大的正确呢？
板书：诸葛亮（引导生看字形）
（认识诸葛亮）孔明——卧龙
T：“诸葛”是复姓，你还知道哪些复姓呢？
S：上官
S：夏侯、司马、玄武……
T：同学们真不简单，知道这么多，单凭这一点，你做我的老师了，有些姓我还没听过，回去我杳杳字典。
T：由这个题目你还想问自己或我什么问题呢？
S：刘备为什么要三次拜访诸葛亮呢？…………
T：下面我们就带着你们三个人的问题去读课文
首先要把课文读正确。
S：（读书）
T：如果生字你读一遍读不准可读二、三遍。
T：（检查课文朗读，及时正音）请同学读第一节
愿意读的请举起你们的手，举手的都是勇敢的、自信的，将来你们也一定是成功的，孙老师就喜欢举手的同学。
S：（读第一节）
T：这段讲了刘备前两次去拜访诸葛亮，第一次，他听说诸葛亮是个了不起的大才，于是在一个秋天，他和他的两个兄弟去拜访诸葛亮，但是没有见到，便给童子留个口信：“刘备来拜访过诸葛亮。”第二次到了隆冬腊月，刘备又决定去拜访诸葛亮，他俩兄弟不愿意：“这个诸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，还劳大哥亲自去吗？”刘备仍然亲自前前去，但仍没见着。冬去春来，刘备决定第三次去隆中拜访诸葛亮，课文中就写他第三次拜访的经过。这次他拜访到了没有？谁来读第二节。
S：读第二节
T：（板书：结拜）这一节中有一个词语是什么意思？他还有个故事呢？叫什么？
S：桃园三结义
刘备、张飞、关羽在桃园结拜为兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以称为“结拜兄弟”，明白吗？
第3段比较长，请同学们限度前半部分，描写“卧龙岗景色的”（这一次举手的要喊，不举手的也要喊。）照顾整体。
S：个别读。
T：隆中怎样景色呢？作者写了山冈、溪流和竹林，哎，写“山冈”用了什么词？]
S：蜿蜒
T：“蜿蜒”什么意思，看它的偏旁
S：就是弯的意思
S：弯弯曲曲的，像蛇一样
T：中国汉字的偏旁帮助我们理解。弯曲高低在人们眼中就像一条……
S：等待时机腾飞的卧龙
T：像谁？
S：诸葛亮
T等待谁让他腾飞？
T这里描写竹林还有一个词“青翠欲滴”是什么意思？
T竹子绿得要滴下来了
T景色“秀丽宜人”“秀丽”？“宜人”
S美丽迷人
T噢，真是一块宝地啊，不愧称之为卧龙。大家再一齐读读
S读
T接下来刘备是怎样拜访的呢？往下读
S“离诸葛亮住处还有半里多路……”
T这节我们将在下一节重点讨论，请大家齐读第四节
S“诸葛亮分析了群雄纷争的形势……”
T这里有两个词（板书：群雄纷争 茅塞顿开）
雄，是乱世英雄，两汉末年，你还知道有哪些乱世英雄？
S孙权、曹操、吕布、董卓……
T纷，纷乱，争斗，当时战火边缘，民不聊生啊…… 茅塞顿开你是怎样理解的呢？
S像瓶盖一样一下被打开了，人的思想解放了
T你比喻得很形象，就像我手里的瓶盖一样是“砰”的一声打开了，下子打开的，叫“顿开”茅塞呢？堵在人们心里的堵塞人们思想的茅草一下子打开了，心里豁然开朗。谁茅塞顿开（刘备）读一读词语
T最后一段请女同学读（生读） 抓住“如鱼得水”
T请同学们放下课本，我就纳闷：像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他，曹操有没有找过，孙权，天下的群雄有没有请过，为什么他在刘备请他时出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？
S四个字“诚心诚意”
T哎，了不得哎，孙老师为了奖励你用笔写出这四个字，还有别的吗？
S别人都是派手下去的，而刘备是亲自去的？
S刘备是恭恭敬敬的，别人手下也不礼貌
S天很冷，刘备还去了三次
S刘备很尊重诸葛亮
S刘备待人诚恳
S刘备还有半里多路就下马步行了……
T同学们说得都很好，下面到课文中找找刘备打动诸葛亮的关键词或句子，引导同桌交流看找到几处
第二课时：
T：你认为哪些地方表现了刘备的“诚心诚意”？
S：诸葛亮出山后，刘备把他当做自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉……
T：你这是请他出山之后的“诚心诚意”，之前呢？
S：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”你再帮张飞“嚷一下”
T：自己练一练，看谁来做一次“猛张飞”。
你说张飞嚷时是怎样的心情？
S：生气、讨厌（怎么搞的又去了）
个别读/齐嚷
T：“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊！刘备怎么说？
S：齐读
T：这地方能看出刘备诚心诚意，还有什么地方？
S：“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。”
T：刘备为何让他俩在门外等侯？
S：刘备怕他俩打扰诸葛亮，怕张飞闹堂……
T：是啊，刘备是怎样“恭恭敬敬”的，看这个恭字，（指导识写出恭）
谁来表演一下刘备恭恭敬敬……]
S：一生表演（两手立正站好）
T：一个刘备，还有不同站法吗？
S：另一生表演（低头弯腰，双手抱拳）
弯腰低头是对一个人的尊敬
T：噢，更恭敬，这样才能体现对人的虔诚和恭敬。
看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰……刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！齐读这部分。
S：在等的时候，张飞……刘备急忙又把他拦了回去。
T：还有哪些地方体现刘备的诚心诚意？
S：“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。
T：噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。
S：还有这里也能体现出刘图示的诚心诚意。“刘备站在台阶下等候。”封建社会是分等级的。大臣参见皇上的时候是站在阶下，而此时，刘备是首领，诸葛亮不过是一介村民，刘备却站在阶下，可见他诚意。
S：“这次你就不要去了！”张飞是刘备的结拜兄弟。却没听他兄弟的话，说明诸葛亮比张飞更重要。
T：都突出了诸葛亮更重要。还有一些地方说明刘备的诚心诚意，他看见你，你看见他了吗？
S：“冬去春来”刘备在两兄弟不同意下去的时候，去了，可见他诚心诚意。
T：刘备是打马一路奔去的吗？
S：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
T：他为什么不骑马到跟呢？
S：他怕马蹄惊扰了诸葛亮。
T：刘备不至于半里多路就下马，说明他把诸葛亮当成了自己的老师。
读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。
S：读：“离诸葛亮的住处还有半里多路……才悠然醒来。”
齐读
转折
T：刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备怎样？刘备为何那么“快步”？
S：刘备想见诸葛亮。
S：刘备见诸葛亮醒来很兴备，想马上进去和他讨论国家大事。
T：噢，刘备真是求贤若渴，那诸葛亮到底值不值得刘备这样“诚心诚意”地去请呢？读读最后两节。
S：读最后两节。
T：你读了有何体会，刘备为何“三顾茅庐”你看出来 了吗？
S：他得到诸葛亮就像鱼儿得水一样，这叫什么成语？
T：板书（如鱼得水）噢，我刘备是条再大的鱼，没有水又有何用啊！
得到诸葛亮就像什么？（板书：拔云见日）
你读过《三国演义》吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗？
S：“火烧赤壁”、“草船借箭”……
T：以少胜多的办法，都是谁设计的，可见诸葛亮对刘备有多么重要，再读读最后一节。
T：（延伸）刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”这是三国的故事，那今天我们学了这故事又有何作用呢？
S：待人诚恳，谦虚
S：不要摆架子
S：对人要尊重……
T：诸葛亮用我们现在的说是什么？（板书：人才）
只有尊重人才，才能干一番大事。
二、请看练习4
用“来到……只见……”说几句话。（仿书上写）
1、提示：写你去过的地方，三分钟写三句话。
2、生写
3、师检查择优赏读：
我来到玉龙河，这里山绵延不断犹如一条盘旋的龙，这里树郁郁葱葱，河面清澈见底，像一面明亮的镜子。
4、调查及作业（把手放好坐正！）
班里有多少人看过或听过《三国演义》故事？（一半）
建议你为买来或借来少儿版本乃至连环画，一个月后，请你们的班主任搞一个“三国故事”演讲比赛。看谁的故事最能打动人的心。
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