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恐龙的灭绝教学实录

时间：2022-07-01 14:57:12 语文我要投稿

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恐龙的灭绝教学实录

　　教学目标：

恐龙的灭绝教学实录

　　1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

　　教学设想：

　　《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。

　　根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，品读训练语言文字。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。

　　利用课件，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。

　　教具准备：

　　课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。

　　生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)

　　教学课时

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、借图导入，了解恐龙

　　1、课件出示课文插图。（师述：小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期，漫游在恐龙的饿世界里。）师板书：恐龙。指生认读。

　　师：小朋友，仔细看这幅图，你都看到了什么？

　　与生交流

　　师：是呀！不同的恐龙，有的在天上飞，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。他们开开心心地生活在一起，可我们今天要学的是恐龙的灭绝。

　　2、揭题，解题。

　　（1）板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。

　　（2）质疑问难。师：灭绝是什么意思？

　　过渡：恐龙为什么会灭绝呢？现在，让我们走进课文，自己读读。

　　二、初步感知，认读字词

　　1、学生自由读课文。

　　2、同桌互相读难读的句子。

　　3、指名分小节读课文。根据学情，随机纠音：庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳释义：小朋友，吃奶长大的小动物叫哺乳动物。）或者、书籍

　　4、卡片巩固识字

　　5、书写指导：谜

　　过渡：要想揭开恐龙灭绝这个谜团，先让我们了解恐龙生活的历史年代。

　　三、学习第1小节

　　1、出示第一、二句，读句子。说说你了解到哪些知识？

　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　2、朗读指导。

　　3、教师引读，读好问句。

　　师：科学家进行多方面的探索研究，有了种种说法，那课文到底写了几种说法呢？自由默读课文。

　　四、整体感知

　　1、生默读课文

　　2、交流：随机板书—寒冷说行星撞地球说偷蛋说传染病说气温下降说

　　师：书上介绍了这五种说法，咱们先看行星撞地球说。

　　五、创设情景，研读第3小节

　　1、学习第1句

　　师：让时光回到6500万年前，恐龙快乐地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。

　　（1）课件播放行星撞地球，师：如果当时你就在这黑暗的森林里，周围一片漆黑，你感觉怎么样？

　　（2）指导朗读

　　2、学习第2句

　　（1）师：根据科学家预测，当时黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫长的黑暗中，如果你是一棵小草，你会怎么样？

　　（2）如果你是食草的鸭嘴龙，找遍了，也找不到一丁儿的食物，你会怎么样？

　　（3）指导朗读

　　3、学习第3句

　　（1）师：我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食肉的霸王龙，动物越来越少了，你会怎么样？

　　（2）指导朗读

　　4、齐读

　　六、生字巩固

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、出示生字卡片开小火车读

　　2、扩词游戏

　　3、学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。

　　二、读中促悟，悟中训练

　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，选择喜欢的说法同桌交流。

　　1、同桌交流

　　2、指生交流

　　（一）寒冷说

　　1、自由读，并说说了解到了什么？

　　2、师生共同研讨，怎样读好本段

　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。

　　3、用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？

　　4、出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　（二）其他说法

　　1、默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。

　　2、指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写）

　　3、认识分号和省略号的作用,读好这一段

　　4、弄清事物之间的关系（连线）

　　地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

　　地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋

　　宇宙行星撞上地球恐龙耐不

　　+9住严寒灭绝

　　地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

　　全球气温下降不能孵出雄性恐龙

　　5、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。

　　三、启发想象，拓展延伸

　　1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。

　　2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说

　　3、大胆假想

　　正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？

　　4、提供线索，开拓视野，你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索

　　四、巩固字词，书写生字

　　1、出示本课要学写的其他生字。

　　2、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。）

　　3、生练写，展示佳作。

　　五、资料袋

　　中生代是地球历史上最引人注目的时代，脊椎动物开始全面繁荣并出现了一些最令人不可思议的物种。爬行动物在海、陆、空都占据统治地位，因此中生代亦被称为“爬行动物时代”、“恐龙时代”。中生代可划分为三叠纪，侏罗纪和白垩纪。恐龙自2亿3千万年前左右三叠纪中期出现到6500万年前白垩纪末期灭绝，共经历了将近1亿7千万年的时间，是在地球上生活过的最为成功的物种之一。

　　恐龙是中生代最活跃，最繁盛的一类爬行动物。自三叠纪中期出现以后一直生存到白垩纪末灭绝，在地球上生活了将近1亿7千万年，在其生存的整个地史时期，它们几乎主宰了世界，占据了各大陆上的生态区，成了中生代的“统治者”。因此，中生代亦称“恐龙时代” 。

　　恐龙与其它灭绝爬行类的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式。恐龙具有全然直立的姿势，其四肢构建在其身体的正下方，而其它爬行类动物四肢是向外伸展的。恐龙四肢的直立构建比其它爬行类利于奔走。

　　目前全球已发现的恐龙大约有300属、500多个种。中国已描述和定名的约有100种。

　　教学反思：

　　这篇课文，孩子们很感兴趣。可以说，这是一篇说明文了。但又不枯燥：“恐龙为什么会消失了呢？”“一种说法是”“另一种说法是”“还有其他的种种说法”，最后说，“这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服”。写的很有趣的一篇课文。

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