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何捷学写童话教学实录

时间：2022-07-01 18:27:51 语文我要投稿

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何捷学写童话教学实录

　　教学是培养学生具有正确的审美观点和感受美、鉴赏美和创造美的知识和能力。以下是小编整理的关于何捷学写童话教学实录，欢迎阅读参考。

何捷学写童话教学实录

　　聊一聊：

　　什么样的童话最美好

　　师：小朋友，先来聊一聊，你喜欢哪个童话？

　　生：我喜欢安徒生童话。

　　师：请说说具体是哪一个童话？你为什么喜欢？

　　生：我最喜欢安徒生《打火匣》的故事。因为这个故事很有趣。

　　师：嗯，有趣所以喜欢。

　　生：我喜欢安徒生童话《勇敢的小裁缝》。因为这个故事让我看见了小裁缝的智慧。

　　师：因为他聪明、善良、勇敢，所以喜欢。

　　……

　　师：小朋友们，老师喜欢这样一个童话。（教师为孩子讲述王尔德的《巨人的花园》——屏幕呈现，配乐朗读。）

　　师：你觉得这个故事好听吗？说说你的理由。

　　生：好听，很动人。

　　生：听了以后想哭。

　　师：听了之后想哭，听了之后想笑。这都是好童话带给我们的感觉。

　　生：我感觉巨人回到天堂，他很幸福。这使我感到剧情变化很大，出乎我的意料，也使我仿佛看到这些场面。

　　师：你可真会听故事啊。这“剧情”，也可以说是故事情节，非常出人意料，尤其是巨人死了的这个细节；再一个，她听出了这个故事的场面描写非常美。是啊，这是个美好的童话。什么样的童话是美好的呢？（屏幕打出下列字样）

　　有诱人的故事情节

　　有美丽的童话形象

　　有美妙的幻想世界

　　师：美好的童话，首先得有吸引人的故事情节，你一读，就被它吸引住了。美好的童话，应该有美丽的童话形象，你看《巨人的花园》中那个小男孩，多么可爱啊。美好的童话，还应该有美妙的幻想。童话世界，万事万物，都有生命，它们会说话，有感情，有思想，有灵魂。因为有了幻想，所以童话飞起来了。幻想，让童话美妙地飞翔在每个人的童年岁月。

　　点评：童话之于学生并不陌生，但创作对学生来说，却是“大姑娘上花轿——头一遭”，简单的谈话，起到了指引创作方向的作用。

　　试一试：

　　编写属于自己的童话

　　师：童话难道只有那些作家才能写吗？咱们小朋友能否自己来编一个美好的童话？

　　生：能！

　　（屏幕打出习作内容：根据下面的文字和图画提示，展开充分的想象，编一个美好的童话。要求故事具体，富有幻想色彩。此作文要求，根据人教版四年级上册第三单元习作内容改编。）

　　（图：早餐桌上的云朵面包）

　　师：看着这幅图，你有什么问题想问吗？（（学生自由提问，老师将孩子们的问题提炼后，打在屏幕上。）

　　1、云朵面包怎么吃啊？

　　2、哪来的云朵面包？

　　3、云朵面包什么味道？

　　4、云朵面包是软的还是硬的？

　　5、云朵面包是拿什么做的？

　　6、云朵面包是夹心的吗？

　　7、云朵本来是在天上，怎么到餐桌上了呢？

　　教师补充：

　　1、假如吃了云朵面包，会有什么奇妙的事情发生呢？

　　2、有可能是谁吃了云朵面包呢？

　　3、假如云朵面包就是童话的主人公，它为什么来这里？它会拥有怎样的奇妙的经历呢/

　　师：我们一起来问一问云朵面包。（学生依次将屏幕上的问题读一遍）我知道此时此刻，小朋友的脑子里想象的翅膀啊，已经张开了，迫不及待地想要飞起来了。请小朋友们看着这幅图，想着刚才提出的问题，在脑子里快速编故事。看谁的故事好玩又有意思。

　　点评：学生创作童话有两怕：一怕无思路可写；二怕天马行空。这些问题，既能指引学生发散思维，又能规范思维，使学生思路回归创作。

　　（背景音乐响起来，孩子们在座位上进入幻想世界……两分钟后，分小组交流。）

　　师：来，请几位小朋友简要说说刚才编的童话故事。

　　生：有一个云朵，它在天上飞。不小心碰到了一面墙，正好摔倒了地上。有一个小孩子，拿回家，给了妈妈。妈妈一看，这么软的东西，就把这东西当面包给小孩子吃了。小孩子吃了，就飞向天空，在天空中自由飞翔。

　　生：很久以前，在浩瀚的宇宙里，有一个云朵孤儿。一次，它来到地球，看到了一幢房子，它非常好奇，就进去了。他看到一张桌子上有一个盘子。它就想，哎呀，这个盘子和我挺像的呀，是不是我的兄弟掉到这里来了？于是，它抑制不住自己的好奇心，赶紧飞过去，把这个盘子包了起来。当它准备离开的时候，却怎么也飞不起来了。过了许多年，这个面包一直粘在这个地方。后来的人就称它为世上最洁白的面包。

　　（其他小朋友发言略）

　　师：有了充分的想象，我们还要学着怎么样把它写得精彩。我们先来看习作要求。

　　（屏幕出示：展开充分想象，把故事写具体，富于幻想色彩。）

　　师：怎么样才能把故事写具体呢？老师教给大家一个方法，就是把故事一步一步写下来，哪个部分最精彩，就把这个部分展开来，拉长了写。

　　（接下来，教师以《巨人的花园》为例子，和学生一起编织童话结构图。）

　　《巨人的花园》情节图

　　秋天，巨人旅游回来，赶走孩子们，砌起围墙，花园一年四季都成为冬天。后来，一群小男孩让花园变得四季美丽。

　　巨人外出旅行，孩子们喜欢到他那四季美丽的花园玩。

　　巨人拆除围墙，在花园里和孩子们玩耍。小男孩带巨人来到了天堂。

　　师：你看，作者就是分这三步把故事写清楚的。第二部分是故事重点，作者就花了最多的笔墨展开来细细地写。这样，故事就写得具体了。再看第二点要求，富于幻想色彩。我们要让故事最有魅力的部分，充满着幻想。《巨人的花园》就有很多富于幻想色彩的情节。比如——

　　迎来了孩子的树木欣喜若狂，并用鲜花把自己打扮一新，还挥动手臂轻轻抚摸孩子们的头。鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋地欢唱着，花朵也纷纷从草地里伸出头来露着笑脸。

　　巨人悄悄来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸。

　　师：这些地方，写得多么神奇，多么富有幻想色彩啊。这就是故事最有魅力的地方，咱们一定要细致地写，不要匆匆而过。

　　点评：这一环节乃读写结合，用优秀童话引路，解除无话可写之忧，四两拨千斤。

　　师：好，开始写属于咱们自己的童话故事吧。（很轻很轻的音乐声中，孩子们开始写作文，教师巡视，个别指导。写作时间22分钟。）

　　屏幕打出下列字样——

　　自我对话：写完草稿，多读几遍，遍读边问自己几个问题，在不满意的地方停下来修改，直改到满意为止。

　　1、是否分步把故事写具体了？

　　2、哪些地方富有幻想色彩？

　　师：请大家对着屏幕提示，自己修改童话故事。可以在座位上轻轻地朗读。

　　师：老师为小朋友们准备了四段音乐，舒缓的，恬静的，忧伤的，欢快的，你读的时候，请告诉我，你准备选什么风格的音乐。我们在音乐声中，欣赏美丽的童话。其他小朋友边听边想，这个故事哪些地方给你美好的享受；你觉得怎么修改，故事会更美好。

　　生：（音乐风格：舒缓）

　　在童话城里，有许多片云。有一天，一朵云觉得童话城太没意思，就告别自己的亲人，飞出了童话城。一路上，它见到了许多稀奇古怪的事情。

　　在这里，它见识了许多东西，比如汽车、飞机、轮船……它有点困了，便躺在一户人家的烟囱里。当它醒来时，发现自己被黏在一盘子里，怎么也无法挪动一下身子。

　　“小晨，开饭了，你和你的朋友来尝尝这个面包的味道吧。”天晨的妈妈说。

　　天晨和他的朋友走过来，惊奇地说：“这块面包怎么是这样的？”

　　贪吃的阿不说：“管它是什么样的，先尝尝再说。”他狼吞虎咽地吃起来。别的孩子也纷纷品尝这块云朵面包。吃完后，他们觉得自己变了。明肃力大无比，天晨医术高明，阿不对机械心有灵犀，上官兰记忆力超强，果果听觉灵敏，每个人都有一个特殊的能力。

　　突然，一道光把他们带到了6000万年前。这时的地球，一片荒凉，没有一个生命。忽然，五颗钻石从他们的身体里冉冉升起，冲进地球。地球重新获得了生命，大地上一片勃勃生机。这五位小朋友，却永远不能回来了。

　　师：我知道大家此时此刻，都沉醉在这美好而有点忧伤的境界中了。谁来说说，这个故事的哪些地方让你觉得非常美好，是一种享受？

　　生：几位小朋友拯救地球，他们自己却不能回来了。这个地方打动了我。

　　师：是啊，虽然自己的生命失去了，但是地球却永存了。这是多么美好的境界啊。

　　生：我提点建议。我觉得你写得前后有些不搭调。前面，妈妈让故事里的主人公和他的朋友来吃饭，应该是比较快乐的。但是后来，让他们用生命拯救地球，一下子有点哀伤。我觉得应该有一个过渡。

　　师：你的建议非常好。整个故事的感情过渡要自然，不然会让人觉得很突兀。老师也给你提点小建议。你的文章有幻想色彩，这五个孩子分别都有特异功能，这很棒。但后面在写孩子们拯救地球的时候，你没提到他们发挥特异功能。如果这个地方展开来写，你的故事幻想色彩就更浓了。

　　生：（音乐风格：欢快）

　　我是一片云。我在天上无忧无虑地生活。有一天，我玩腻了，就飞到了地上。

　　我飞呀飞，飞到一户人家的窗前。我看见一个人在吃面包，不由想到，如果我也是一个面包，会有什么样的经历呢？于是，我就飞到一户人家的桌子上，变成了一块柔软的面包。过了一会儿，一个男孩来了，他要吃我，我却飞到了一边，他怎么抓也抓不住我。我趁他不注意，调皮地飞到了外面。我飞呀飞，看见一个不高兴的男孩，我就带他到天上玩，他一下子高兴了许多。我看见不讲理的男孩，就变得很硬，一下子撞到他的脚，他痛得直哭……

　　到了晚上，我玩累了，就飞到了天上。

　　第二天，我变成雨下到了地上，给炎热地方的人们带来凉爽。

　　冬天，我看到寒冷地方的人们，就跑去跟太阳公公撒娇，让他给人们到来温暖……

　　师：我们来评价一下。

　　生：一般别人写童话的时候，会讲“她、他”怎么样，而他却是用“我”来写的。

　　生：我给他提些建议。他的幻想不够丰富。我觉得幻想色彩可更浓一点，比如：跟太阳公公撒娇，就可以把它想象成一个害羞的小姑娘，怎么撒娇的，后来天气发生了什么变化。这样写就更具体了。

　　师：你提得真好。可以把害羞的神情、动作，撒娇时说的话写出来。张老师也听出来了，有些地方是可以写得更具体。比如这儿：“看见一个不高兴的男孩，我就带他到天上玩，他一下子高兴了许多。”这个男孩到底怎么样不高兴？后来带他到天上，玩了些什么样的神奇游戏？男孩高兴得怎么样了？这些地方都可以展开来写。这样，幻想色彩就出来了，童话的味道就更浓了！

　　（第三位同学的朗读及师生点评略）

　　点评：学生读作文的过程中，教师几乎没有什么点评，只是作为一名安静的听众，和其他学生一起分享学生的创作。这和许多名师在孩子读作文时，总是不断插话进行评点、矫正颇有不同，很值得玩味。

　　比一比：

　　埋下一颗童话的种子

　　师：同学们，也许是巧合，我忽然发现三个故事中，有两个故事的结尾，都有那么一点忧伤的调子。是不是受王尔德《巨人的花园》的影响？其实，有的童话，自始至终很快乐、很阳光的，读了让人捧腹大笑，它依然是美好的童话。张老师就为大家读一个快乐的童话故事，它的名字叫《云朵面包》。请大家边听边想：《云朵面包》这个故事带给你那些新的灵感？你的故事有哪些地方比《云朵面包》还棒？

　　（师讲述绘本故事《云朵面包》。故事讲的是，一天早上，小猫和他弟弟发现树枝上挂着云朵，于是他们将云朵抱回家，猫妈妈将云朵做成面包，两只小猫吃了面包，神奇地飞起来。后来，他们把面包送给因为来不及吃早餐而挤车的爸爸，爸爸也飞起来了，结果顺利地飞到办公室，没有因为堵车而迟到。故事图文并茂，好玩而温馨。）

　　师：这个故事好玩吗？你从中获得了哪些新的灵感？

　　生：我们本来觉得这云朵是自己变成面包的，而故事中却是小猫的妈妈用云朵做成面包的。

　　师：对啊，而且做面包的过程写得很仔细很具体。

　　生：我觉得写这类童话，并不一定要写得悲伤。其实可以往欢快的那个方向写。

　　生：我让云朵有了生命，我觉得我比作者写得更精彩！

　　师：多么自信的孩子！你听了这个故事，找到了自信：原来我的作文也很棒。告诉大家，《云朵面包》这个绘本故事，是一位作家写的。也许你会说，原来，我也可以成为童话作家呀！就这么简简单单的一幅图，我写出来的故事，并不比他差。我相信，在读童话、写童话的过程中，也许你会真的发现——

　　童话，

　　就像一个太阳，

　　让整个人类

　　有了长大和生活的光亮

　　童话牵着日子的手，

　　生命就很像童话了。