颐和园王崧舟教学实录

颐和园王崧舟教学实录

　　师：同学们我们中华民族不但历史文化悠久，而且名胜古迹众多，你们了解哪些，能说给老师和同学们听听吗？

　　生：桂林山水。

　　生：泰山、长江三峡……

　　师：好！同学们真了不起，知道这么多。但是你们亲自去领略过吗？

　　生：没有。

　　师：那老师今天就带大家去感受一下祖国的名山胜水。

　　【播放课件：配乐播放祖国的名山胜水图片，教师适当介绍，最后画面定格在颐和园的长廊】

　　师：同学们知道这是哪里吗？

　　生：故宫

　　生：紫禁城……

　　师：这是世界上现存的最长的观光长廊--颐和园的长廊。

　　【板书课题：颐和园的长廊】

　　师：它给你什么样的印象？

　　生：很长。

　　生：很美……

　　师：今天我们就一起游玩一下世界上的长廊好不好？

　　生：好！

　　【播放介绍颐和园的长廊的视频】

　　师：再请同学们说一说感受。

　　生：廊顶有很多画。

　　生：长廊有很多人参观。

　　生：体现了很高的艺术价值。

　　师：同学们说得很好。现在我们一起来读课文。请同学们跟着课件轻声朗读。

　　【播放课件：课文朗读】

　　师：颐和园的长廊是颐和园中最著名的景致，早在1990年就被载入了吉尼斯世界纪录大全。它到底有哪些引人注目的地方呢？

　　生：它是是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。

　　师：说得很好，请大家一起齐读，想一想这段话在文中起什么作用？

　　生：学生齐读。

　　师：这句话在文中起总领作用，全文就是围绕“建筑艺术”“绘画艺术”这两个方面来写的。

　　【板书 “建筑艺术”、“绘画艺术” 】

　　师：请同学们在找一找写建筑艺术的是哪几个段落。（师根据生回答指出是4-7自然段。）

　　师：现在，请你有感情地朗读这几个自然段，想一想是从哪几个方面来写建筑艺术的，并画出每个自然段的中心句。

　　生：自由读。

　　师： 4.5.6这几个自然段的中心句是什么？

　　生：每段的第一句。

　　师：长廊有哪三绝？

　　【生回答，师板书：造型绝、风水绝、结构绝】

　　师：绝是什么意思呢？（根据学生回答总结：有特色的、独一无二的）

　　师：从哪些地方体现出造型绝的呢？请同学找出相关语句。

　　生：全长728米的长廊，整体造型从地面上看是看不出来的，但是如果坐在飞机上从空中看，就会发现它的形状像一只倒挂着的蝙蝠。坐在飞机上看说明了什么？

　　生：颐和园很大，有273间。

　　生：长廊很长。

　　师：有多长？

　　生：728米，

　　师：它的形状是….

　　生：倒挂的蝙蝠

　　师：把长廊建成蝙蝠有什么原因呢？找一找。

　　生：我国民间有在建筑物上刻蝙蝠的习俗，而蝙蝠倒挂的意思就是表示福到了。

　　【课件出示: 倒挂的蝙蝠和颐和园的外形对比图】

　　师：原来长廊奇特的造型还包含着深刻的寓意，古人真是太有才了。

　　师：第二绝是……

　　生：风水绝。

　　师：风水就是指一个建筑的地理位置如何。风水绝就说明长廊的地理位置……

　　生：非常好。

　　师：有多好？你能说出理由吗？

　　生：紧靠万寿山和昆明湖，依山傍水。

　　师：来看看颐和园的全景图。

　　【课件出示：颐和园的全景图】

　　师：在冬天，它挡住了凛冽的寒风，夏天，又吹来习习的凉风。这就像一个天然的大空调，还有呢？

　　生：随水波而动，四季而变，变化无穷。

　　师：请同学们展开你想像的翅膀，想像颐和园的美景。

　　【课件出示：颐和园及长廊在不同季节的风景变换图在优美的背景音乐中依次呈现】

　　师：我们看了这一幅又一幅美丽的图画，我们可以用哪些四字词来形容颐和园的美景呢？

　　生：人间仙景、绚丽多彩、美不胜收、如诗如画……

　　师：作者用了哪一个词来形容颐和园的美景的？

　　生：变化无穷。

　　师：自由读，再次体会它的魅力。（师抽学生读）

　　师：第三绝是什么呢？

　　生：结构绝

　　师：结构又绝在什么地方呢？在书上找一找。

　　生：长廊是斗拱结构，全部是由木头搭成的，竟没用一颗钉子。

　　【课件出示：斗拱结构图片】

　　生：长廊不用一颗钉子能牢固吗？

　　师：经历了这么多年它仍很牢固。充分体现了古代劳动人民智慧！这是建筑史上的一个奇迹！我们拥有如此绝妙的长廊，作为中国人，你有什么感受？

　　生：自豪和骄傲。

　　生：长廊的美还美在哪些方面？

　　生：还长廊上那些画。

　　师：读课文，同桌相互讨论，绘画方面是从哪几个方面来写的。

　　【生读、讨论】

　　师：好，现在谁来汇报一下？

　　生：数量多，有14000多幅。

　　生：种类多

　　师：有那些种类。

　　生：历史故事、民间故事、神话故事、山水花鸟……

　　师：说的很好。我们在通过影片来领略一下长廊的画。

　　【播放课件：长廊里的那些画】

　　师：文中“这就是颐的长廊”，这指的是什么？

　　（师根据学生的回答指出：指颐和园的建筑艺术和绘画艺术）

　　师：今天，我们一起领略了长廊建筑艺术的独特，绘画艺术的精美。请同学们课后自学文中的生字。写一篇介绍长廊的解说词，写好后为父母、婆婆爷爷当导游，让他们也去感受颐和园长廊的美。好不好？

　　生：好。

　　师：同学们还可以到图书馆、网络上找有关长廊的资料来读一读，争取对长廊的知识有更多更深的了解。

　　【教后记】本文的重点是学生通过有感情地朗读课文，想象词语所描绘的情境，感受长廊的美。我先通过播放一组山水名胜的图片来展现祖国的壮美，过渡到对颐和园长廊的介绍，以此抓住学生的注意力，激发学生的兴趣。从课堂效果来看，这个导入非常自然、非常成功，只是时间稍长，后面用时相对紧张。

　　接着播放的介绍长廊的影片对长廊的美做充分的展示，给学生以身临其境的感觉，对长廊有了更进一步的认识，为后面内容的理解奠定了基础。

　　对建筑艺术和绘画艺术的了解是课文的重点。我采取读-讨论-汇报-课件展示的方式进行。特别是课件展示环节，非常形象直观，加深了学生对课文的理解，胜过教师的千言万语，效果非常好。

　　课文理解完后，我通过教学生写长廊的导游词和查阅长廊的有关资料来对知识进行拓展，这种设计很有必要，能培养学生的多方面的能力，但由于是课外完成，需要家长的配合。教师可以利用课外时间对学生的完成情况进行检查。比如开展“我来当导游”的活动，让学生用自己的话将对长廊的了解展示出来。

　　总之，本堂课我利用媒体激发学生学习兴趣，充分调度学生学习的自主性，收到了较好的效果。但在引导学生进行自主探究和合作讨论方面，本堂课做的很不够，在以后的教学中还需多想办法。

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