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《北京的色彩》教材解析
教学目标
1.自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。
2.理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。
3.领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。
教学准备
师生一起搜集北京的风景名胜图片。
教材简析
北京，在每一位炎黄子孙心目中都占有重要的地位，歌颂北京的文章数不胜数。本文独辟蹊径，从北京的色彩这个独特的视角描绘了北京的美好，激起我们内心深处的感动。
课文先用壮丽而辉煌五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。作者观察细致，描写生动，语言优美。在教学时，教师可以引导学生在反复朗读中品味词句，体会情感，积累语言。
本课的重点在色彩，要引导学生从自然和人文两方面体会北京的特点，受到情感的熏陶。
建议1～２课时完成。
解读与提示
*四季常青是本课出现的第一个描写色彩的词语。一个飘字，表现出作者轻松愉悦的心情。
红色的海洋红彤彤写出了北京城在作者心目中色彩单调的印象，反衬了后来北京色彩的丰富。
壮丽而辉煌，是对北京色彩的总体感觉，在课文第４～８段中，作者用详尽的笔墨，从北京的秋林和建筑两方面具体描写了北京的色彩。偏见：片面的见解，不公平的见解，成见。
*第４段用细腻优美的语言描写了秋天的树叶，学习这一段时要和课后第２题联系起来。第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了征服一词。征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到绿色时又惊又喜的感觉。教学时要紧扣作者的感受，作者惊的是居然在绿色中又呈现出千百种奇妙的色彩，一连串ＡＡＢＢ式的词语（深深浅浅闪闪烁烁团团簇簇）点缀在句子中，语言显得靓丽；作者喜的是北京的色彩虽纷繁但又十分和谐。和谐：配合得适当和协调。第5、6句则用了两个比喻表现了银杏树叶的曼妙。裱制：用纸、布等衬托、装饰字画、书籍等。纷纷扬扬突出了树叶的轻盈，黄绢裱制的小扇面突出了树叶表面的细腻、光滑。尽量多朗读，以读代讲，边读边想象画面，体会北京之美和作者被征服的惊喜。背诵这一段时让学生理清层次，逐层背诵。
*第５段，作者浓墨重彩地描绘了香山红叶的色彩，金黄、橘红、曙红、猩红、赭石引导学生在读句子的基础上，抓住两处省略号展开想象，还有哪些颜色。在想象中让香山红叶的色彩在学生的脑海中更加丰富起来，让学生进一步体会到作者所说的被征服的原因。这段中提到的黄栌是落叶灌木，花黄绿色，叶子秋天变成红色，木材黄色，可制器具，也可做染料。
*第６段是对第４、５段的一个小结。三个并非，是对第４段中征服一词的再度照应。
*通过对第４、５、６段的学习，教师要引导学生从自然风光方面，体会北京色彩纷繁而又和谐的美。而在学习第７、８段的过程中，教师要引导学生从人文景观方面，体会北京色彩凝重、深沉而又热烈明快的意蕴。
*第７段展示了北京城中古迹与现代建筑两种不同风格对立而又和谐的美。第１、２句突出了黑灰色的长城凝重而又冷峻，朱砂色的故宫深沉而又威严。第３、４、５句突出了新楼宇和立交桥色彩的热烈明快之美。拔地而起的本义指山从地面突然高起，在这里指楼宇高高矗立。纵横飞扬形容立交桥纵横交错，造型美观的样子。教学这段应在反复朗读中，让学生熟读成诵，并和课后第３题结合起来，引导学生抓住紧贴不断寻找等关键词语，体会作者内心的喜悦、激动。
*第８段是对第７段内容的小结，和第６段所起的作用是一样的。
*第９、10、11段是对全文内容的总结，和课文第１、２、３段相照应。要注意抓住这种写作方法，体会层次清楚、线索明晰的结构美。毫不犹豫：非常坚决，不迟疑，不动摇。从文中体会到作者对北京的热爱之情。
*在教学生字裱褪时，注意提醒学生认准衣字旁；书写栌字时，右边要注意和户字区别。
砂与沙在字义上有细小的区别：沙指的是细小的石粒，如风沙沙土，而砂指的是颗粒比沙稍大的石粒，如砂岩砂矿。朱砂指的是一种红色的矿物，可做颜料和药。
*课后第1题：旨在引导学生有感情地品读课文，边读边想象北京的色彩，在想象中进一步加深对课文的理解，让学生受到情感的熏陶。同时，在熟读的基础上，背诵第４、７段，有意识地积累语言。
*课后第2题：注意培养学生在阅读时把握线索，理清层次，同时，也提示在背诵第４段时可按写作顺序逐层记忆。由此启发学生在背诵第７段时也可以先拟出层次。
*课后第3题：注意对学生读书习惯和理解能力的培养，引导学生品词赏句，体会情感。可让学生通过换词或去词等手段进行对比，感悟、理解词语在表情达意方面的作用。
紧贴不断寻找表达了我想看到北京色彩的急迫心情。毫不犹豫表达了我的自豪(为首都北京感到自豪)。
*选做题：目的是丰富学生色彩描绘的词语，积累语言。
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