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菜园里教学实录

时间：2022-07-01 19:24:17 语文我要投稿

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菜园里教学实录

　　老师通过教学这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，以下是小编整理的关于菜园里教学实录，欢迎阅读参考。

菜园里教学实录

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：今天老师带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？

　　生：高兴！

　　师：去哪儿呢？（播放课件，展现一片菜园）大家说，老师带你们去什么地方了？

　　生：菜园里。

　　师板书课题（3、菜园里）问：谁来读一读课题？

　　（生读课题）

　　师：你教大家读一遍吧！

　　（生领读课题）

　　师：大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？

　　生：想！

　　师：小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？

　　生数一数并回答：有九种。

　　师：下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，会读了，就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片拿齐了，你就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插一面彩旗。

　　（生在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）

　　师：XX组第一个拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

　　二、汇报交流，巩固认字

　　师：我出示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛。看谁找得快，找得准！你们准备好了吗？

　　生：准备好了！

　　师出示“豆角”：大家找一找它的卡片。

　　生找卡片，举起来，让老师看一看。

　　师：谁会读？

　　师指名生读：豆角，生领读、齐读。

　　从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法；“白菜” 的“菜”平舌音的读法。

　　师出示“茄子”：谁能找到它的卡片？

　　生找卡片举起来，让老师看。

　　师：谁来读一读？师指名读。

　　师：“茄子” 的“子”有声调吗？生：没有。

　　师：像这样的音节该怎样读？谁能读一读？

　　生领读，齐读。

　　师：现在咱们换一换：我出示生字卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？

　　指名学生上讲台找蔬菜。

　　师出示“辣椒”的卡片，学生找出辣椒的实物。

　　师：他找对了吗？

　　生：找对了！

　　师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧！

　　生领读“辣椒”一词。

　　认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法；“萝卜”的卜的轻声读法。

　　师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！

　　师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？

　　生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是绿色的，南瓜是黄色的，萝卜是红色的。

　　师：这些蔬菜的颜色好看吗？

　　生：好看。

　　师：你喜欢吗？

　　生；喜欢。

　　师：菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）

　　三、学读儿歌，细细体会

　　师：请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。

　　生：自读儿歌。

　　师：看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？

　　生：好！

　　师：老师读得怎么好呀？

　　生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌……

　　师：谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？

　　生：想！

　　师：那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。

　　生齐读儿歌。

　　师：你们觉得儿歌中哪句话最难读？

　　生汇报自己觉得难读的句子。

　　师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。

　　小组合作学读儿歌。

　　汇报学习结果。

　　师：现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？

　　生：我还有第四句读不好。

　　师：谁会读？谁来帮帮他？

　　生纷纷举手，师指名学生当小老师教读儿歌。

　　师：你教他读一读第四句话。

　　生教读第四句话。师：还有哪个小组说说自己读不好的

　　句子？

　　生汇报，指名学生教读。

　　师：咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？

　　指名学生读儿歌。

　　师：读得多流利呀！谁敢向他挑战？

　　生争着举手挑战，另一名学生读儿歌。

　　师：读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？

　　生：好！全体学生起立表演读儿歌。

　　师：咱们班的小朋友真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪明！

　　四、扩展延伸，发散思维

　　师播放课件，创设情境（1）。画面出现九种小动物，（九种小动物分别是九种蔬菜的管理员，点击小动物的图像，能变成蔬菜名称。）

　　师指着大屏幕：这些小动物是蔬菜的管理员，你们喜欢哪个小动物呢？

　　生选择自己喜欢的小动物：我喜欢小白猫。

　　师点击小白猫的图案，转变为“辣椒”一词，问：你会读吗？

　　生读“辣椒”一词，师奖励她一朵小红花。

　　现：还有谁来选择自己喜爱的小动物？

　　生继续选择自己喜爱的小动物，师点击小动物的图像，变为蔬菜名称，学生认读。播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！

　　课件显示文字内容：

　　（）青青细又长，（）地下捉迷藏。

　　（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。

　　师：听清楚小精灵的要求了吗？你们平时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？

　　生：我见过蒜苔。

　　师：蒜苔是什么颜色、什么形状的？

　　生：蒜苦是绿色的，又细又长。

　　师：你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？

　　生：蒜苔青青细又长。

　　师：说得多好，奖励你一朵小红花。

　　生：我见过蘑菇。

　　师：蘑菇像一把小伞。