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丑小鸭优质课教学实录

时间：2022-07-01 19:53:47 语文我要投稿

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丑小鸭优质课教学实录

　　《丑小鸭》是人教版第四册一篇阅读课文，这篇课文根据安徒生同名作品改编而成的。下面由小编整理了丑小鸭优质课教学实录，欢迎查看。

丑小鸭优质课教学实录

　　丑小鸭优质课教学实录一

　　一、创设情景，复习导入

　　师：小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭（贴图），瞧，丑小鸭和他妈妈，还有兄弟姐妹都来了，他们带着词语宝宝来了，小朋友和词语宝宝交上朋友了吗？

　　生（齐答）：交上了。

　　师：哪个小组愿意开火车读？如果小朋友读准了，就请其他小朋友跟读。

　　师点丑小鸭带着词语宝宝的课件，小组开火车认读词语“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、鸡鸭、结冰、僵硬”。

　　（评：上课开始，老师便以充满感情的话导入新课，把学生引入特定的课文情境。并借助丑小鸭带词语宝宝的课件，让学生在这种特定的情景中复习，很快进入课文将描述的情景中，真的是“课未始，趣已生”。）

　　师：小朋友读得好，能够写好吗？指名两名学生上台在小黑板上写，其余同学在下面写。师听写难字“蛋壳、翅膀、欺负”，师评上台写的学生作品，特别指出“捺”在各个字的写法，生互评。

　　（评：扎扎实实进行词语练习，不搞花架子，注重低年级学生学生书写的美观。）

　　师：小朋友真棒，和词语宝宝交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭故事，请欣赏动画（课文1—3节的动画）。你知道了什么？

　　生1：我知道丑小鸭因为长得丑，所以大家叫它丑小鸭。（师板书丑）

　　生2：我知道丑小鸭的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，丑极了！（师板书：毛灰嘴大身瘦）

　　生3：我知道丑小鸭受到别人的欺负。

　　生4：我知道大家都不喜欢丑小鸭。

　　生5：我知道丑小鸭很孤独，很可怜，只好离家出走。

　　师：这是我们上节课已经了解了的问题，这节课，你最想知道什么？

　　生1：我想知道丑小鸭是怎么变成天鹅的。

　　生2：我想知道丑小鸭离开家后还受欺负吗。

　　生3：我想知道丑小鸭最后会怎么样？

　　师：好，那就请小朋友快快打开课本，看看丑小鸭将遭遇什么呢？

　　（回顾了上节课内容，也让孩子自己提出这节课想学的，在依学定教，开始新课的学习）

　　二、研读课文，读中感悟

　　（一）学习第四段

　　师：自由读第四段，你读懂了什么？

　　生1：我懂了丑小鸭来到树林里，还是受欺负。

　　生2：我读懂了丑小鸭离开家后，很孤独，很可怜。

　　生3：我知道了丑小鸭受到小鸟和猎狗的欺负。

　　（课件出示以下句子）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。”

　　师：想象小鸟可能讥笑他什么？和你的同桌说说。

　　生同桌交流，全班交流。

　　生1：小鸟可能讥笑丑小鸭说：“叽叽叽，你长得真丑！”

　　生2：“你真是一只丑小鸭呀，我是美丽的小鸟，我不跟你玩！”

　　生3：“你的嘴巴大大的，身子瘦瘦的，毛灰灰的，真难看！你走远一点，我讨厌你！”

　　（评：语言文字表达的精彩点往往在个别重点词句上表现出来。注重抓重点词句，整体感悟，带领学生体会关键词，理解重点句，感受这些语句对表达中心的重要作用。如“讥笑”一词的学习，把词语放在具体语言环境中，让孩子结合生活实际体验想象，自感自悟，让学生自主的读和悟）

　　师：丑小鸭受到小鸟的嘲笑，还被猎狗——

　　生：追赶。

　　师：丑小鸭觉得自己很——

　　生：可怜。

　　生：孤独。

　　师：你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗？让大家感受感受。

　　生练读。

　　指名读，小组读。

　　师引，它只好……

　　生：白天躲起来，到了晚上出来找吃的。

　　（二）学习第五、六段

　　师：秋天来了，丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？请小朋友看课文的第五自然段，哪个小朋友愿意读给大家听？

　　指名读，其余的学生拿起笔画出自己不明白的地方。

　　生：我不明白什么是羡慕。

　　生：我不懂“丑下鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。”为什么？

　　师：那就请小朋友和你的同桌一起读这些句子，想想这时候的丑小鸭心里会想些什么呢？

　　学生同桌读书，交流，讨论。

　　师：

　　“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，她心里想……”请做出惊奇的表情。

　　生1：做出惊奇的'表情说：“她想，天鹅真美呀！”（学生不敢大胆表现）

　　生2：脸表情有点惊奇说：“多么美丽的天鹅呀！”

　　生3：很夸张的张开双手，眼睛瞪得圆圆的，嘴巴张得大大的，说：“啊！我从来没有见过这么美丽，这么洁白的天鹅呀！”

　　大家为她热烈鼓掌。师摸着孩子小脸：“你太棒了！”

　　师：感谢三位同学的精彩表演。

　　师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，她心里想……”

　　生1：如果我也像天鹅那么美丽，多好呀！

　　生2：天鹅的羽毛真白呀，如果我也有就好了。

　　生3：天鹅有那么多伙伴，而我就自己一个，真可怜。

　　师：天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫羡慕。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

　　生：我考试考了100分，我同桌只考80分，他很羡慕我。

　　生：我们班级的小麦同学口风琴吹得很好，我不大会吹，我很羡慕他。

　　师：请同学们怀着这种心情读一读这一段。

　　（自由读，小组赛读）

　　师：听了你们的朗读，我好象看到了那只可怜惊奇的丑小鸭。

　　（评：“惊奇”“羡慕”这两个词语是难点，教师都能够指导学生在具体的课文环境中理解，还用不同的方法引导孩子，恰到好处。“惊奇”在孩子说、议的基础上表演，孩子一下子能够根据自己感悟演出来了。“羡慕”一词再结合学生的实际生活来说，这样，无须老师解释，这词语的意思孩子都能够理解得很到位了。）

　　师：天气一天天变冷，冬天来了，丑小鸭是怎样过冬的？（师引读第六段）

　　师：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰——

　　生：丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

　　（评：课文各段的学习各有重点，容易理解的段落通过师生引读而过，让孩子在读中自己理解体会。）

　　（三）学习第七段

　　师：丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？请同学们一起看课文最后一段。默读课文7自然段，划出你喜欢的句子，说说你知道了什么？

　　生拿起笔，一边默读一边画句子，师巡视。

　　生交流。

　　生1：我喜欢第一句，因为第一句写了春天来了。

　　生2：我喜欢“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”这句让我知道了丑小鸭变成了美丽的白天鹅。

　　师贴白天鹅图，课件出示天鹅图。

　　生：我知道天鹅美丽极了，他有雪白的羽毛，长长的脖子。

　　师板书“雪白的羽毛，长长的脖子”。

　　师：请小朋友们一起欣赏这只美丽的天鹅，能用自己的话来夸夸这只美丽的天鹅吗？

　　生1：这只天鹅真美呀！羽毛雪白的，脖子长长的。

　　生2：这只天鹅美丽极了！他的毛像雪一样白，他的嘴巴红红的，像火一样红。

　　生3：天鹅呀，你真美呀！美得就像白雪公主。

　　生4：天鹅，你太美了，你有雪白的羽毛球，长长的脖子，优雅极了！

　　师：小朋友观察得真仔细，积累的词语真多！是呀，这只美丽的天鹅，让我们不禁想到一首古诗，鹅……

　　生齐声：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　师：小朋友赞美天鹅赞美得真好，那么就请小朋友有用赞美的语气来读读这句话。（课件出示句子）

　　生齐读。

　　（评：充分利用课堂资源，时时注意引导孩子进行语文实践活动，让孩子面对着美丽的天鹅用自己的语言来夸，让孩子调动平时积累的词句说话，既锻炼了孩子的观察力，也培养了孩子的表达能力。）

　　师：丑小鸭变得那么美，他自己相信吗？

　　生：不相信。

　　师：请小朋友在书上找出有关的句子读一读。

　　生：这难道是自己的影子？（孩子读出了疑问的语气）

　　师高兴：嗯，这小朋友读出了问号，不错！谁再读？

　　生：这难道是自己的影子？（孩子不仅读出了，还读出不相信的语气）

　　师颔首：我听出了不相信的语气！丑小鸭最后相信了吗？

　　生：相信。

　　师：读出有关的句子。

　　生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

　　师：你觉得这时候丑小鸭的心情怎么样？

　　生：非常高兴。

　　师：那就用非常高兴的语气来读一读呀！

　　生有声有色地读了一遍。

　　师：读得真棒，让老师感受到了你们和丑小鸭一样的高兴心情。现在自己试着把整段读一读。

　　生自由练习读书。

　　师指名学生读，生读得非常投入，读后全班热烈鼓掌。男女生赛读。

　　师：感谢同学们精彩的朗读，听你们的朗读是一种享受，你们不禁读出了声，更重要的读出了情。

　　（评：指导学生走进课文，走进主人公丑小鸭的内心，多种形式地体会重点句，朗读课文，以读为本，让学生面对课文一遍一遍地读书，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在品读评读中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。）

　　师：丑小鸭这时候会想些什么呢？同桌互相说说再交流。

　　学生讨论交流。

　　生1：丑小鸭这时候会想：我太高兴了！我变成了美丽的白天鹅！

　　生2：丑小鸭这时候会想：我再也不要受欺负了，我要告诉鸭妈妈，让鸭妈妈看看我变得多美丽！

　　生3：丑小鸭这时候会想：我要回到养鸭场，让哥哥姐姐们看看，让养鸭的小姑娘和公鸡看看，我是多么美丽！

　　生4：丑小鸭这时候会想：我终于实现了我的梦想！我成了自己那么羡慕的天鹅！我再也不会孤独可怜了！

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　　（评：回归整体，学完课文的基础上进一步让孩子进行说话训练，也对课文的一个小结。）

　　三、拓展练习，课外延伸。

　　师：读到这里，小朋友们一定会有许多想法，（课件出示）

　　“读了课文，你想说什么？你想对故事中的角色说些什么？请小朋友们再读读课文，从以下题目中选择一题，然后交流。

　　1、我想说……

　　2、对丑小鸭说……

　　3、对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说……

　　4、对农夫说……”

　　小朋友们在小组中讨论交流，看谁说得最好。

　　生四人小组讨论交流，师到学生中参与。

　　全班交流。

　　生1：我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说：你们怎么可以这样欺负丑小鸭呢！丑小鸭再丑，也是一条生命呀！现在他成了一只天鹅，你们不能再欺负他了！

　　生2：我想对丑小鸭的哥哥姐姐，养鸭的小姑娘，树林里的小鸟及猎狗说：你们这种不尊重别人是不对的！

　　生3：我想对农夫说，谢谢你救了丑小鸭，丑小鸭变成了天鹅，他回报答你的。

　　生4：我想对农夫说：你真是一个善良的人，是你把丑小鸭救了，丑小鸭才有美丽的今天。

　　生5：我想对丑小鸭说：我为你高兴，你终于实现了自己的梦想！你再也不要受人欺负了！

　　生6：我想对丑小鸭说：你真坚强，在困难的时候没有灰心，我要向你学习。

　　生7：我想对丑小鸭说：你变成了美丽的天鹅，是件多么高兴的事呀！你终于可以告别孤独可怜了！

　　生8：我想说，我要向农夫学习，做一个善良的人。

　　生9：我想说，我要像丑小鸭那样，做一个坚强的人。

　　生10：我想说，我很喜欢丑小鸭，因为他能够变成美丽的天鹅。

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　　师：是呀，小朋友对课文中的角色说了那么多，说得真好！我心里也有一些话也想对小朋友说，想听吗？

　　生：想！

　　师：我们同学之间要互相尊重，要正确地认识自己，每个人都有自己的长处，当我们遇到困难时，不灰心，相信自己总会克服困难的。当别人遇到不幸，我们也不要讥笑他们。

　　（评：给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。这样的做法，既回归了课文的整体，又让孩子提高对课文人文美的认识，在思考、表达、交流中渗透学生的创造意识。）

　　师：在上节课时，我们已经知道这课的作者是——

　　生：安徒生。

　　师：我们感谢安徒生给我们带来那么精彩的童话故事，（师点击课件中拓展资料中作者介绍内容）他一生写了150多个童话故事，不仅写了《丑小鸭》，还写了《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》》《海的女儿》等，（师出示那些书，激发学生阅读兴趣）同学们课外可以找来阅读，下节课交流。

　　四、积累练习

　　师（点课件）：摘抄自己喜爱的词语句子。

　　哨声响。

　　师：下课了，请小朋友们带回去做吧。下课。

　　生：谢谢老师！

　　师：谢谢小朋友们！

　　丑小鸭优质课教学实录二

　　师：同学们，谁来说说《丑小鸭》这篇课文主要讲了一个什么故事？

　　生：这篇课文讲了一只丑小鸭因为长得丑被别人欺负，最后变成白天鹅的故事。

　　师：丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？这节课，就让我们再次走进课文，一起去感悟丑小鸭惊人的蜕变。都说丑小鸭“丑”，那么他到底有多丑呢？请同学们把书打开到126页，找出相关的句子读一读。

　　生：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　　师：谁来评一评他读得怎么样？

　　生：我觉得她读得还不够丑，应该读出丑得让人讨厌的语气。

　　师：那你来试一试，好吗？

　　生：读。

　　师：（过渡）是呀，丑小鸭太丑了，所以给她带来了很多不幸的遭遇。请大家拿出笔画出丑小鸭遭遇不幸的句子，再读一读。

　　生：哥哥、姐姐咬他，鸡公啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

　　师：丑小鸭不受欢迎，感到非常孤独，所以——

　　生：钻出篱笆，离开了家。

　　师：（过渡）丑小鸭离开了家就有朋友了吗？就不孤单了吗？你是怎么知道的？

　　生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。

　　师：“讥笑”是什么意思？

　　生：讥笑就是嘲笑，觉得别人不如自己。

　　师：那么，小鸟，包括丑小鸭的哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘，也包括猎狗，会怎么讥笑丑小鸭呢？

　　生：你这个丑八怪没有资格和我们呆在一起。

　　生：哎呀，真丑呀！我从来没有见这么丑的鸭子。

　　生：长得丑不是你的错，出来吓人就是你的错。

　　师：此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？

　　生：他们凭什么讥笑我？长得丑难道是我的错吗？

　　生：丑小鸭会很难过，他会想：天啊，我真的这么丑？老天爷对我太不公平啦！

　　师：是呀，谁能把这种感受读出来？

　　生：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才能找吃的。

　　师：（过渡）就这样，秋天到了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

　　师：看到丑小鸭了吗？丑小鸭看到了——

　　生：天鹅。

　　生：洁白美丽的天鹅。

　　师：这时丑小鸭的表情是什么样的？

　　生：羡慕。

　　师：谁来读一读这句话——

　　生：读

　　师：是呀，丑小鸭多么希望像白天鹅那样美丽洁白啊！这就叫“羡慕”。你能用“羡慕”说一句话吗？

　　生：钱小丽能歌善舞，我真羡慕她。

　　生：我非常羡慕被老师表扬的同学。

　　师：此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？

　　生：如果我能够像白天鹅那样在天空中自由的飞翔，那该有多好啊！

　　生：我多么想像白天鹅那样洁白美丽啊！

　　师：是呀，正是这样一个美丽的梦想，正是这样一个坚定的信念，才支撑着丑小鸭走到了今天。所以我们要像丑小鸭那样——

　　板书：心存梦想（生齐读）

　　师：让我们带着这种感情，读——

　　生：一天傍晚，一群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

　　师：同学们，你们看，丑小鸭离开了家，到过树林，到过湖边的芦苇丛。我想他还会到过许多其它的地方。他还会到过哪些地方呢？

　　生：无人的荒野、没人的沼泽……

　　师：丑小鸭到过那么多地方，他好像在寻找什么。同学们，他到底在寻找什么呢？

　　生：寻找朋友，寻找快乐。

　　生：寻找一个美丽的梦。

　　生：寻找爱，寻找属于自己的幸福。

　　师：是呀，他找呀找呀，日子就这样一天天过去了。冬天到了，天气越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭又怎么样了呢？

　　生：丑小鸭趴在地上冻僵了。幸亏一位农夫看见了，把他带回家。

　　师：听完朗读，你有什么感受？

　　生：丑小鸭太不幸，太可怜了！

　　师：（引）是呀，丑小鸭在家的时候哥哥、姐姐——咬她，公鸡——啄她，养鸭的小姑娘——讨厌她，多么的不幸！丑小鸭来到树林，小鸟——讥笑她，猎狗——追赶她，多么的不幸！而现在，又被——冻僵了，差点儿死去，多么的不幸！但是，丑小鸭叫过苦吗？——没有！喊过累吗？——没有！丑小鸭害怕了吗？——没有！退缩了吗？——没有！是啊，没有，都没有！你们看，丑小鸭是多么的伟大啊，不仅心存梦想，而且——

　　生：不怕困难！

　　生：不怕磨难！（板书）

　　师：（过渡）那么，丑小鸭后来又怎么样了呢？

　　（多媒体）天鹅图

　　师：说说你都看到了什么？

　　生：我看到了一只洁白美丽的天鹅！

　　师：请大家自由朗读第七自然段，画出丑小鸭变成白天鹅的句子，再读一读。

　　生：他扑扑翅膀，向湖面飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

　　师：丑小鸭一直认为自己很丑，而此时此刻，她看到了心存梦想、历经磨难之后真实的'自己，又会怎么想呢？

　　生：啊，这真的是我吗？这真是难以置信！

　　生：天啊，我看错了吗？我不会是在做梦吧？

　　师：我们来看看丑小鸭自己会怎么想？